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幼儿园数学活动生活化的实施策略徐芷妮

发表时间：2021/4/26 来源：《教学与研究》2021年3月下作者：徐芷妮

[导读] 在幼儿园开展数学教育活动,教师应将教育模式以贴近幼儿生活的方式呈现出来，生活化的认知教育更容易被幼儿所接受。在幼儿园科学领域的数学教育活动中，教师应将数理知识转化为更具生活气息的表现形式，让数学与生活紧密结合，让幼儿能够通过最原始的方式去认知数学，理解数学，思考数学，从数学中获得更多数学概念，从而提升自身的认知能力，并提高幼儿对数学的解读能力。

广东省梅州市蕉岭县实验幼儿园徐芷妮 514100

摘要：在幼儿园开展数学教育活动,教师应将教育模式以贴近幼儿生活的方式呈现出来，生活化的认知教育更容易被幼儿所接受。在幼儿园科学领域的数学教育活动中，教师应将数理知识转化为更具生活气息的表现形式，让数学与生活紧密结合，让幼儿能够通过最原始的方式去认知数学，理解数学，思考数学，从数学中获得更多数学概念，从而提升自身的认知能力，并提高幼儿对数学的解读能力。
关键词：幼儿园；数学教育；生活化；实施策略
        在我们的生活中充满了数学概念，幼儿从小就与数字打交道，所以，在幼儿的启蒙教育中，数学活动在生活中更具实际意义。当幼儿进入幼儿园后，数学也成为培养幼儿计算能力、思维逻辑能力的重要工具，而为了激发幼儿对数学活动的热爱，生活化的授课形式将成为数学活动的主要组成部分，也是一种非常有效的教育手段，将数学活动生活化，从幼儿的天性出发，以幼儿最喜欢的方式完成数学教学，是对幼儿最大的尊重，推崇幼儿园数学活动生活化教学，是献给幼儿最好的礼物。
        一、幼儿园数学教学活动生活化的意义
        数学知识在我们的日常生活中十分常见，而在幼儿园的空间内也蕴含着丰富的数学知识，例如：幼儿的学号是由数字组成，幼儿园的桌、椅、玩具等也是由各种形状而区分的。为了使幼儿能够更好的参与到数学教学的活动中来，教师应以生活化教学为幼儿开启兴趣的大门，以此来激发幼儿对数学学习的兴趣，并在教学中更有效的集中幼儿的注意力，使幼儿能够积极的与教师进行互动，更好的配合教师完成数学活动，达到学习数学知识的教育目标。
        （一）提升幼儿学习数学的积极性
        处于幼儿园阶段的孩子对世间万物都充满好奇，对于学习来说，教师以幼儿的经验基础出发，为幼儿呈现出与幼儿生活息息相关的数学更容易引起幼儿的共鸣，从而提升幼儿的学习兴趣。数学活动生活化，就是当幼儿园开展数学活动时，教师应从幼儿有记忆，有经历的生活片段以启发式的提问的形式引出主题，让幼儿在认知的同时，引发思考，以此来加深幼儿对数学概念的理解，加深幼儿的印象，鼓励幼儿勤于动脑，提升学习的效果，让抽象的数学知识更具体，提高幼儿的逻辑能力。
        （二）加深幼儿的记忆
        将生活情境导入到幼儿园的数学教学活动中，这种情境教学的模式能够有效的加深幼儿的记忆，让幼儿在实际的生活经验中获取数学知识，是理论联系实际的最佳体现。孩子可通过生活中的情景再现回想起数学活动中的教学内容，从而达到巩固知识的作用，这便是幼儿数学教育生活化的体现。实践证明，数学教育活动生活化，更容易让幼儿理解数理概念的含义，加深幼儿对数学知识的记忆。
        二、幼儿园数学活动生活化实施路径
        在幼儿园教学中，最好的教育方式就是通过生活化的教学模式来完成教学过程。幼儿园数学活动教学生活化，其中包含了两个信息：一个是数学活动，另一个便是与生活相关的情境再现。

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在进行数学活动时，要为活动设定一个主题，再根据数学的知识点来设计较为适合的生活情境，进行情景模拟演绎或进行游戏，以此来激发幼儿的参与热情，提升学习兴趣。
        （一）游戏的妙用
        在数学教学活动中巧用趣味游戏,能够有助于提升幼儿的注意力和逻辑思维能力。游戏是幼儿最喜欢的活动之一，游戏能够吸引幼儿的注意力，激发幼儿参与教学活动的积极性,促进幼儿的探索欲望和好奇心,例如：利用幼儿的玩具来学习数字的分解组成，让幼儿通过查玩具，分玩具，组合玩具来理解数字之间的关系。同时，当学习相邻数的概念时，教师可带领幼儿来到操场，一同观察楼房，数一数有几层，每一层的楼上和楼下都是几楼，以这种方式来引导幼儿掌握相关的数学知识。此类游戏活动能够有助于调动幼儿的积极性,使幼儿通过小游戏来深入了解我们身边的数学知识。在数学活动中，通过对游戏的妙用，能够更好的让幼儿在生活化的情景游戏中探究数学的奥秘，理解数学活动所传达的科学道理。
        （二）通过开展数学教育来实施生活化的逻辑教育
        数学教育应源于生活，应用于生活，在我们的生活中到处都充斥着数学知识的存在。在幼儿园的教学活动中，教师往往会通过数学来与幼儿进行交流。例如：每天，教师都会请幼儿进行点名报数，让幼儿数一数每天出勤了多少位小朋友。同时，教师还可以利用幼儿喜欢的游戏来实施数学教育，例如：抱抱团游戏，老师说出数字，幼儿则会寻找出相应数量的伙伴抱在一起。当教师带领幼儿认知钱币时，教师则会带领幼儿情境模拟超市，让幼儿选购指定金额的商品，并指导幼儿如何找零钱，如何换算价格等，通过游戏，幼儿已掌握了一定的数学知识和生活经验，而为了促进家园共育，教师也可倡议家长，利用周末的时间带领幼儿走进超市，带领幼儿真正的完成一次购物体验，给予幼儿一定数量的现金，让幼儿选购一些学习用品，以此来将课堂中所学的数学知识运用到生活中去，增长幼儿的生活技能，鼓励幼儿活学活用，学以致用。?
        愉快的情绪和积极乐观的态度有利于幼儿的心理健康。而生活化的数学教学活动正符合幼儿的成长需要，生活化教学能够有效的激发幼儿的参与热情，同时，有趣的数学游戏活动也能够有效的帮助幼儿克服紧张情绪、缓解愤怒情绪，使幼儿始终保持积极乐观的心态。在幼儿园数学活动中，应以生活化教育贯穿整个教学活动，从而引发幼儿在教学活动的共鸣，提升幼儿的学习兴趣和个性化发展。
        结束语：生活化教学是符合学龄前儿童年龄特点的一种独特的教学方式，是促进幼儿身心健康、个性化发展的重要途径。生活化教育模式让幼儿在数学教学活动中释放天性，在尊重幼儿的成长规律的同时，让幼儿愉快的学习，轻松的掌握数学知识，并在教师和家长的指导下，将书本中的知识运用到实际的生活中去，让数学知识变得更加生活化，让数理概念更容易被幼儿所理解和接受，这才是数学活动生活化教学的意义所在。
参考文献：
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