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小学英语教学中核心素养的培养策略杨玲

发表时间：2021/4/26 来源：《教学与研究》2021年3月下作者：杨玲

[导读] 核心素养对小学生来说十分的重要。新时期的小学英语教学不应再把学科能力培养放在首要位置，而应该从中渗透核心素养，促进学生更全面的发展。因此，本文基于现状，对小学英语现状进行分析的同时，也就如何在英语教学里提升学生的核心素养进行相关的探究。

山西省朔州市朔城区福善庄中心校杨玲

摘要：核心素养对小学生来说十分的重要。新时期的小学英语教学不应再把学科能力培养放在首要位置，而应该从中渗透核心素养，促进学生更全面的发展。因此，本文基于现状，对小学英语现状进行分析的同时，也就如何在英语教学里提升学生的核心素养进行相关的探究。
关键词：核心素养；小学英语；教学策略；
        引言：随着小学英语教学的持续革新，如何把学科和核心素养紧密结合起来，创建新时期英语教学新模式，成为值得探讨的问题之一。新课标也明确了核心素养重要作用并制定了的要求。所以，老师要改变传统教育观念，创建教学新模式，提升学生的核心素养。
        一、小学英语教学现状
        （一）受传统教育法的影响
        随着新课改观念不断深入，尽管大部分教师都开始逐渐转变自己的教育观念，在英语课堂里注重培养学生的核心素养，但是毕竟传统教学方法带来的影响是比较久远的，教师还是很容易把自己作为课堂主体，学生只是出于被动倾听的角色。在这样的情况下，学生并不会从中产生自主去探索知识的欲望，也就很难难引发自身对英语的兴趣，不利提升核心素养。
        （二）被应试教育体系的影响
        在应试教育的体系下，学生的英语成绩会被教师过分看重，常常会忽视小学生在学习过程中的情感需求。这就会直接导致部分成绩不理想的学生内心得不到老师的肯定，学习英语的兴趣度大幅削减，甚至会出现抗拒的心态。这不仅会直接影响到班级英语的整体发展水平，也不利于学生的身心健康发展。久而久之会加剧学生对英语的陌生和抗拒情绪。
        二、在小学英语教学里提升核心素养的策略
        （一）在课堂中借助实物
        相比书本上单一抽象的英文单词，生动形象的实物或者图片更能吸引学生的眼球，学生也更容易对这些看的见实物，产生进一步探索的欲望。因此，教师可以在英语课堂中恰当使用一些实物，为学生创建更具互动式的教学情境，提升学生的核心素养。例如，在对人教版课文“Do you like pears”这一课进行教学时，，这一课会学习到一些生活中常见的水果：比如梨（pears）、苹果（apple）柠檬（lemon）等，所以教师就可以把这些生活中常见的水果作为教具带入英语课堂里，用这些生动的实物和学生进行良好互动。在这种方式下不仅能够创设生活化的教学情境，从中促进学生产生想要开口说英语欲望，也通过互动切实缩短现实和英语课堂的距离。

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除此之外，教师也可以在课堂中用这些实物让学生以小组为单位来进行“小小超市”的角色扮演游戏，教师可以从中引导他们回想已经学习的单词或者句型创建自由的情境对话。这样进一步提升了学生的合作学习的能的同时，也加强了学生的核心素养。
        （二）构建良好的师生关系
        和谐友好的师生关系不仅是高效课堂的保证，也是加强核心素养的有效途径。所以，老师在教学里要做到和学生平等沟通，让学生在情感上首先得到肯定，从而逐步克服内心对英语的陌生和恐惧，能够更加自信大胆的开口说英语。例如一年级的学生刚开始英语学习之旅，就会学习到一些日常打招呼的方式，比如：“Good afternoon 、Hello，My name is xxx”等。虽然这些句型表达起来并不难，但对于刚接触英语的小学生来说，很容易出现因为害怕陌生不肯开口的现象。对此，老师不仅可以采取言语上的鼓励，还可以借助歌谣、游戏等方式让学生充分参与到课堂里面去。除此之外，在课下见到学生用这些句型对学生进行热情的问候，通过日常问候这样的方式，也能帮助学生能逐步克服对英语的陌生感。加强英语教学效果的同时，一段良好的师生关系也能从中萌发，对学生来说，也能够得到心灵上的美好体验。
        （三）教师进行角色的转变
        在“素质教育”的大背景下，课堂中教师提问学生进行回答、教师讲授学生被动灌输这个单向教学模式已经不在被运用于小学英语课堂，所以老师在这个过程里要在教学中完成角色的转变，做到和平等的沟通交流，提升学生的核心素养。比如说教师可以在小学英语教学中将自身的角色定位为“榜样”，榜样的力量，对小学生来说，就像一面镜子，具有特别的作用。在日常的英语教学里面，我们不难发现的是，很多学生看到老师由衷的对英语的热爱，而深深的爱上这一门学科。因此教师可以通过移情的方法去感染学生，首先展现出自身对英语的执着和热爱，从情感上引发共情点，老师也可以叙述自己在学习英语时碰到的一些阻碍以及克服方法。又比如教师可以把自身角色定位为学生的“好朋友”，以这个角色和学生分享兴趣爱好，和学生围绕喜爱的英文歌曲和绘本进行交流，通过这样的了解学生喜好，更好的发现学生的需求，以根据实际情况调整教学目标。
        结束语:
        在新时代背景下在小学英语教学中渗透核心素养是很有必要的。现阶段在英语教学中渗透核心素养还是会被教师的观念和应试教育体系所影响。所以，教师需要在教学里充分借助实物，构建和谐的师生关系同时教师进行多元角色的转变，真正提升小学生的核心素养，更好的构建高效的小学英语课堂。
参考文献：
[1]张允淑. 核心素养下小学英语高效课堂的构建思考[J]. 科学咨询(科技·管理),2019(04):106-107.
[2]颉银花. 小学英语教学中应如何培养学生的核心素养[J]. 科学咨询(科技·管理),2019(10):157.