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科学游戏在幼儿园学前教育中的有效应用刘兰霞

发表时间：2021/4/26 来源：《教学与研究》2021年3月下作者：刘兰霞

[导读] 在我国经济快速发展的背景下，热人们对新一代的教育愈发的重视起来，幼儿园学前教育作为培养新时代人才的摇篮更是成为了社会各界重点关注的对象，想要高效的完成教育任务，促进幼儿的身心健康发展，幼师就应对此科学游戏的应用重视起来。基于此，本文将对科学游戏在幼儿园学前教育中的有效应用展开研究。

广东省梅州市蕉岭县实验幼儿园刘兰霞 514100

摘要：在我国经济快速发展的背景下，热人们对新一代的教育愈发的重视起来，幼儿园学前教育作为培养新时代人才的摇篮更是成为了社会各界重点关注的对象，想要高效的完成教育任务，促进幼儿的身心健康发展，幼师就应对此科学游戏的应用重视起来。基于此，本文将对科学游戏在幼儿园学前教育中的有效应用展开研究。
关键词：科学游戏；幼儿教育；学前教育
        前言：
        科学游戏在幼儿园学前教育中的有效应用，一方面，能够吸引幼儿的注意力，营造出活跃的课堂氛围，促进幼儿的身心健康发展，实现寓教于乐的目的。另一方面，能够帮助幼儿构建科学意识，促进幼儿思维的发展，推动幼儿创新性思维与创造力的建立，为幼儿今后的学习与发展奠定坚实的基础。由此可见，对科学游戏在幼儿园学前教育中的有效应用进行探究是十分必要的，具体策略综述如下。
        1什么是科学游戏及其意义
        科学游戏并没有固定的模式，主要是指以游戏为科学知识教育，具有较强的趣味性，对幼儿阶段的孩子具有针对性，能够快速的营造出积极的课堂氛围，调动幼儿的学习兴趣，激发幼儿的探究热情，对幼儿诸多的良性影响，首先，通过科学游戏学习能够培养幼儿对实践探究的兴趣，锻炼幼儿的动手能力，对幼儿实践精神的建立具有突出意义。
       其次，幼儿阶段的孩子天性活泼好动，在学习与生活中往往受感性思维的驱使，在学习的过程中时常出现注意力不集中的情况，不利于幼师管理。而科学游戏教学方法的实施，则能够帮助幼儿逐步的养成乐学善学的态度，让幼儿拥有良好的学习习惯，对幼儿今后综合素质能力的提升具有重要的推进性意义。最后，游戏十分符合幼儿阶段的孩子的心理状态，能够有效的保护幼儿的天性，激发幼儿的潜在力量，让幼儿天赋能够得到有效的施展空间，对幼儿的个性化发展具有显著的意义。
        2如何在学前教育中应用科学游戏
        2.1对幼儿的认知水平的有效发挥
        幼儿的理解能力与记忆力都较低，对事物的认识尚未全面，如果采取简单直接的教学方式，很难引发幼儿的共鸣，激发幼儿的主动性，因此，幼师在制定学前教育方案时，应对幼儿现阶段的心理成长情况与认知能力做出充分的考量，设计科学的游戏方案，增强幼儿园的教育趣味性，促使幼儿能够全身心的投入到课堂中，在一个较为轻松愉悦的环境下，潜移默化的掌握知识，实现教育目的。

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        2.2对幼儿兴趣的有效地激发
        在新的时代背景下，对幼儿的学习体验感受尤为看重，幼师在制定教学方案时，应积极的与幼儿进行互动交流，站在幼儿的角度考虑，与幼儿建立起新型的师生关系，进而有效的获取幼儿的学习反馈，进行针对性的科学游戏教学方案的改进，使其能够更为贴近幼儿的现实生活，让幼儿在参与科学游戏的过程中，产生熟悉感与代入感，提高幼儿的学习效率，同时让幼儿受到启发，促使幼儿能够产生反省与反思，对现实生活与科学游戏间的关系产生探究的兴趣，促使幼儿能够更加积极的踊跃的参与到今后的科学游戏中，实现科学游戏在幼儿园学前教育中的有效应用。
        例如：在学习到“猜数字”的游戏时，幼师可以为幼儿准备一条完整扑克牌，给予幼儿一定的时间，让幼儿自由的观察扑克牌的构成、张数、图案等，锻炼幼儿的观察能力，调动幼儿对外在事物的好奇心。随后，幼师可以随机抽取一张扑克牌放好，让幼儿在此观察剩余的扑克牌，猜一猜幼师拿出去的扑克牌的数字是几，激发幼儿的求知欲，促使幼儿能够积极的踊跃的参与到问题探究中，促使幼儿能够尽力发现问题、思考问题、探究问题、讨论问题、最终得到问题的答案的过程，让幼儿深刻的体会到成功的喜悦，同时，加深幼儿对数学字的记忆，提升幼儿的逆向思考的能力，达到一举多得的效果，实现科学游戏在幼儿园学前教育中的有效应用。
        2.3对幼儿的创新能力的培养
        幼儿由于成长环境、知识储备量、性格特点的不同，在学习的过程中往往会表现出一定的差异性，对此，幼师在开展科学游戏教学时，应给予幼儿充分的尊重，以端正的态度看待幼儿间的差异性，并采取分组游戏的方式，合理的分配小组成员，让幼儿间形成相辅相成、相互促进的关系，给予幼儿充分的发挥自身的优势的平台，同时弥补幼儿的不足，促进幼儿的个性化发展。另外，为增强幼儿的课堂体验感受，让幼儿在游戏中取得最大化的收获，幼师还应采取引导为主的方式，为幼儿创设游戏情境，吸引幼儿的注意力，让幼儿展开进一步探究，为幼儿的发散性思维提供有效的延展空间，促使幼儿的创新性思维与创造了能够得到有效的提升，达到事半功倍的效果。
        例如：在学习到“奇妙的钟表”的游戏中，幼师可以为幼儿准备一块钟表和一面镜子，拨动表盘上的数字，让幼儿依次站在镜子面前观察，并说出现在钟表上所示的时间，在游戏刚开始前，幼儿说出的时间点与钟表上真实呈现的出的数字并不相符，此时，幼师可以让幼儿转过身，面向钟表，查看表针真正所指的时间，引发幼儿思考，激发幼儿的问题探究欲望，促使幼儿能够在兴趣的驱使下全身心的投入到科学探究中，在一段是时间后，幼儿逐渐熟悉找到游戏的思路，明白镜子的镜像原理后，幼师可以给予幼儿自由发展的空间，让幼儿轮流波动表盘，由其他学猜测表盘上的实际，营造出良好的科学游戏氛围，实现对幼儿的创新能力的有效培养的目的。
        结语：
        综上所述，科学游戏在幼儿园学前教育中的有效应用对幼儿的成长与发展具有突出作用，为幼儿教育在新的时代背景下，开辟了一条崭新的发展道路，因此，幼师应对此起到高度的重视，明确幼儿的实际需求，加强科学游戏在幼儿教育中的实施，为幼儿提供更为优质的环境，让幼儿受益匪浅。
参考文献：
[1]杨蓉.科学游戏在幼儿园学前教育中的有效应用探讨[J].都市家教(上半月),2016,(4).194-195.
[2]冉桂飞.科学游戏应用在幼儿园学前教育中的实践与探索[J].好家长,2018,(84).95.