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小学语文作文教学困境及对策探讨朱彤彤

发表时间：2021/4/26 来源：《教学与研究》2021年3月下作者：朱彤彤

[导读] 作是生活的需要，是内心情感表达的一个过程。在作文教学中，教师需要强调真实性。教师不能一味将写作手法以及技巧教授给学生，模板式的作文教学并不适用于现代作文教学，不利于学生的后续发展。所以，教师应当正确引导学生，培养学生正确阅读以及积累作文素材的习惯，从而更好地将作文以准确的方式表达出来。

齐河县第三实验小学朱彤彤 251100

摘要：作是生活的需要，是内心情感表达的一个过程。在作文教学中，教师需要强调真实性。教师不能一味将写作手法以及技巧教授给学生，模板式的作文教学并不适用于现代作文教学，不利于学生的后续发展。所以，教师应当正确引导学生，培养学生正确阅读以及积累作文素材的习惯，从而更好地将作文以准确的方式表达出来。
关键词：作文；困境；兴趣；生活
        前言：小学生的作文也是反映其认知水平、语言能力、文字表达能力的重要途径。完成一篇优秀的习作并不是一件易事，写作文除了要讲求技巧之外，还要有丰富的素材积累、真实的情感经历、自己独立的观点。然而，现在大多数学生思维固化，作文内容简单枯燥，缺乏创新性和真实性。作为教师，要清楚的认识到学生作文中存在的问题，并探索出一条行之有效的适合现阶段学生年龄心理特点的作文教学方法。
        1、小学语文作文教学困境
        1.1写作训练内容局限，束缚思维发展
        在小学阶段，学生的心智水平正处于启蒙启智时期。思维较为活跃，拥有很强的好奇心，想象能力十分丰富。写作是一个输入与输出的过程，教师在进行作文教学时，没有针对学生的发展特点进行教学，按照自身的教学习惯，采用机械式以及命题内容对学生进行写作训练，导致学生的思维以及想象能力受到局限，不利于学生语言表达能力的发展。
        1.2题材要求过于呆板，评价较为单一
        写作需要强调学生个体的主观创造性。但就当前小学五年级作文写作现状而言，依然存在一定的误区。教师在教学过程中陷入对作文题目及题材要求过于呆板的误区。这样的教学模式，虽然在一定程度上能避免学生写作出现跑题情况，但从另外一方面而言，也将极易限制学生的想象思维。另外，教师对学生写作成果的评价较为单一，常局限于好词好句的标记或逻辑结构的评判，对于学生写作素材的运用或写作思维的发展等方面则关注较少。
        2、小学语文作文写作提升技巧
        2.1创新写作教学方式，提高学生兴趣
        受应试教育的影响，传统小学五年级写作教育比较注重分值，教师需要转变思想，创新写作教学形式，吸引学生的注意。现在的时代是网络信息化的时代，教师需要抓住机遇，充分利用网络信息资源，高效完成写作教学目标。

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教师在进行课前准备时，可以在小猿搜题、哔哩哔哩动画中收集优秀的教学案例，融合到自己的教学方法中，创新教学手段，让小学五年级的教学不再是单一、枯燥的。例如，学习部编版小学五年级习作知识《我想对您说》的时候，教师可以在课前做好课件设计，利用抖音、快手等短视频制作相关视频课件，用这种方式吸引学生的注意。这种新型的工具的出现，可以给教学带来创新的概念，学生被短视频中特效吸引，能够有效的激发学生创作灵感，学生会联想到自身，将自己丰沛的情感倾注在《我想对您说》的写作中。在写作完成之后，教师由可以根据自身的能力，将学生优秀的写作作品制作成短视频，不断激励学生，让学生在写作过程中充满动力。
        2.2让学生在生活中进行写作
        现在大部分学生的作文比较机械化形式化，原因就是文章的内容并不是起源于学生本身的生活，所以，要想让学生写出更加生动的文章，首先就要让学生在写作中，更加贴近生活，五年级的学生，在生活中，面对自己所经历，看到的事情，多多少少已经开始有了些自己的见解，所以要让学生在生活中进行写作，比如在统编版五年级语文教材中的作文题目《介绍一种事物》教师可以让学生在写作之前单独开一堂课程，将学生想要介绍的事物带到课堂中来，只要是贴近学生生活的，教师都可以进行了解，在学生语言介绍的基础上加以引导，让学生在写作的时候选择正确的修饰词语，再进行写作。而不是让学生凭空想象一种生活中不存在或者从没接触过的事物去进行写作
        2.3教师应当训练学生对修辞手法的运用
        小学生思维活跃，最适合修辞的训练。在课堂上，教师可以通过有向的引导，锻炼孩子们比喻、拟人等修辞手法的应用能力，例如在进行统编版小学语文五年级(下册)教材中第一单元的《月是故乡明》这一课的教学时，教师就可以借助文章中多次出现的"月亮"来训练学生们对修辞的运用。教师可以先对学生进行以下提问，如，大家知道月亮有几种形状吗，每一种都像什么呢，这样同学们就会认真地联想自己所见过的月亮的样子，之后再请同学们根据自己的联想和想象对月亮进行描述，如"圆圆的月亮像一个金子做的的盘子"、"弯弯的月亮像小孩子笑弯了的眼睛"等，通过这样频繁却不经意的训练，学生在写作时对修辞的把握就会有所提升。
        结束语：小学作文的训练不仅仅是为了锻炼孩子们的写作技巧，更是为了让孩子们在写作中一步步提高其语文素养。然而，如今的作文教学却存在着一些问题，以致于孩子们无法真正地写出高质量、容易得高分的文章，老师也因此需要花费大量时间对劣质作文进行批改，从而导致了教学质量的下降，所以，教师不得不对此进行反思。本文对小学语文作文的教学进行反思与论述，希望能为广大教师同仁提供一定的借鉴。
参考文献：
[1]罗生玉.小学语文作文教学困境及对策探讨[J].课程教育研究，2019(34):148-149.
[2]牛岁梅.小学语文作文教学困境及对策分析[J].当代家庭教育，2019(23):138.