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简析初中物理教学中如何提高学生创新能力

发表时间：2021/4/26 来源：《教学与研究》2021年3月下作者：王泽兵

[导读] 初中的学生拥有无限的想象力与创新潜力，作为未来国家的建设主力，在教学中物理教师要提供一个完备的平台，通过创造课堂氛围与新颖高效的教学方式，激发学生的实践创新能力，引导学生积极探索科学世界，从而树立不断创新的意识。

山东省德州市夏津县实验中学王泽兵 253200

摘要：初中的学生拥有无限的想象力与创新潜力，作为未来国家的建设主力，在教学中物理教师要提供一个完备的平台，通过创造课堂氛围与新颖高效的教学方式，激发学生的实践创新能力，引导学生积极探索科学世界，从而树立不断创新的意识。
关键词：初中物理；培养；创新能力
        引言：初中物理教学过程中培养学生的创新力符合新课改要求，也是学生的一种综合实力体现。教师在教学中一方面要使学生掌握对应学习，一方面要指导学生合理解决物理问题，制定出符合学生的教学方案，树立创新意识，提高学生物理课堂教学地位，优化教学质量。
        一、构建思维导图
        创新思维要求学生有独立思考的能力，根据所见所学能够提出具有创造力的问题。因此要培养学生的创新思维，提高他们的创新能力，首先要掌握好初中物理的基础知识。初中物理知识概念性强，内容虽然简单但包含着许多与生活相关的知识点，教师要善于将初中物理与生活结合起来，利用文字、图形、实验等形式，能够为学生构建清晰的物理知识脉络，同时增强了物理的生活性与系统性，使学生对物理世界的认识能够更加全面，帮助学生增强自我创造力与记忆力。
        比如在学习《电和我们的生活》时，教师们要引导学生将的《电流和电路》与《电阻》等知识联系起来，将家庭电路在脑子里构成完整的电路体系，建立多角度的思维方式，学会将课堂知识点在生活中灵活运用，促进创新思维的培养。
        二、选用具有创新内容的教材
        一本优秀的、有创新意识的教材以对初中物理教学起到很大的帮助。在教育教学中，教材作为一个媒介，起着吸引学生注意力、辅助老师教学的重要作用，而授课的主要内容也是教材中的内容。在进行初中物理教学的过程中，教师需要选择科学合理的物理教学教材，这些所选用的教材应该有以下几个特点:第一点，所选教材应该内容丰富，在没有老师引导的情况下学生也可以从教材中找到自己感兴趣或者需要的内容进行自学；第二点，科学合理的物理教材中的内容和学生的距离不能太远，最好不要出现一些和物理毫无关联的内容，这些内容不仅起不到拓展眼界的作用，而且还会让学生产生懈怠感。第三点，所选教材中不能只是干燥的物理公式，应该和日常生活息息相关，举出一些平时常见的案例来对物理教材中的干燥的公式进行说明，以此达到让学生更好的理解物理公式的目的。在学生浏览教材时，老师可以在旁对书中内容进行讲解说明，以此来加深学生对于这些内容的印象。

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在初中的物理教学工作过程中，一本内容丰富、贴近学生生活的物理教材对于老师的教学和学生的学习的帮助必然是巨大的，因此，校方领导和教师在选取物理教材时，绝对不能敷衍了事，应该仔细挑选、认真斟酌。
        三、加强学生动手操作能力
        物理知识和生活实践有着密切的联系，一些物理理论也是经过不断的实践所发现，因此在学习物理知识时，教师应让学生通过实验验证物理学原理，在实践中掌握物理知识，同时能够将物理知识很好地运用在实际问题中。比如教师在讲解《汽化和液化》的课程时，要安排学生到实验室准备实验器材，通过小组的方式进行探究水沸腾中温度变化情况，学生应先明确各自负责的内容，例如测量温度、勘察实验结果、复制曲线图等。学生由于自身目标明确，因此会更加认真观察实验。在水沸腾温度变化实验中可发现水沸腾时，水中会出现小气泡，气泡上升到水表面，水蒸气便会散发到空气。酒精灯虽然始终为水提供热量，但水的温度始终未变，水在沸腾时关闭酒精灯，则会停止沸腾，水温也会下降。此时教师可以向学生提问，若水的沸点高达100℃，则其他液体的沸点也是如此吗?如果是人们在月球上进行实验，水沸腾时的温度也会是100℃吗?当学生进行讨论回答结果后，教师可让学生通过实验验证其他液体的沸点，从而得知沸腾只是水的汽化形式之一，同时和气压也存在着联系，但月球和地球差异大，气压和沸点均不同，需要今后再去验证。学生在操作过程中，可验证物理知识，同时思考实验，有利于学生思维水平的发展。
        四、鼓舞学生提出疑问
        在历史发展的里程中，大多数的物理学家研发出的物理理论最初均是源于对问题的质疑，进而得出新理论，推动着物理史的发展。教师在初中物理教学中也需要鼓舞学生，勇于提问。若是能够找到问题的不足与创新点，则能够推动学生思维的发展。比如学生在学习电阻知识时，需要先让学生考虑三个阻值相同的电阻，使用几种方式可以连接。大多数的学生答案相似全部串联或并联，又或者是一串两并、一并两串。在此情况下，教师可鼓舞学生尝试其他一种方式思考，比如使用三角形方式或者是梯形方式连接。教师针对此种情况要适当的鼓舞学生进行思考，让学生按照自身的想法描绘电路图，探索实践中的问题。教师要鼓舞学生勇于创新和提问，尝试使用多种思路解决问题，确保在相同问题下产生不同的答案，进而提高学生创新能力。
        结束语：总之，随着时代的不断发展，现在的教育改革也不断推进。优化初中物理的教学模式，为国家培养有创新意识的高素质人才是现在的初中物理教学应该达到的教学目标。结合现在新课改的具体要求，本文对初中物理教学如何有效提高学生的物理创新能力进行探索，并提出一些行之有效的建议，希望可以对广大物理教学者有所帮助。
参考文献：
[1]曲汝英.初中物理教学中培养学生的创新能力探析[J].华夏教师，2020，(14):19-20.
[2]蒋道林.初中物理教学中对学生创新能力培养[J].课程教育研究，2018，(50).163.