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浅谈“思维导图”在初中化学教学中的应用

发表时间：2021/4/26 来源：《教学与研究》2021年3月下作者：刘由楚

[导读] 思维导图作为初中化学的主要教学方法之一，对于提升教师教学质量，促进知识点更加清晰化、促进学生学习积极性提升至关重要。针对当前我国初中化学教学中存在的主要弊端进行分析可以知道，在当前的教学过程中，无论是教师还是学生都难以将学习到的知识进行思维导图的转化，因此在学习的过程中，经常会出现学习当前知识点，就忘掉以前知识点的现象。

广东省陆丰市内湖中学刘由楚

摘要：思维导图作为初中化学的主要教学方法之一，对于提升教师教学质量，促进知识点更加清晰化、促进学生学习积极性提升至关重要。针对当前我国初中化学教学中存在的主要弊端进行分析可以知道，在当前的教学过程中，无论是教师还是学生都难以将学习到的知识进行思维导图的转化，因此在学习的过程中，经常会出现学习当前知识点，就忘掉以前知识点的现象。鉴于此，文章将主要探讨思维导图在初中化学教学中的主要应用。
关键词：思维导图；初中；化学；应用
        一、思维导图制作的教学优势分析
        在初中化学教学过程中，教师使用思维导图教学不仅仅可以提升教学质量，提升课堂讲课效率，还可以促进学生按照发散性思考的特征，把注意的焦点集中在图形上，从教学的主题出发向着教学的目标出发。也就是说思维导图是一个知识的整体性，知识的发散就是知识的部分性，整体性的发挥需要部分性的结合，只有这样才能让学生通过联想将部分知识和整体知识结合在一起。
        具体来说，通过思维导图进行初中化学教学指导，一方面，可以帮助学生在短时间内记住更多的知识点。如，在初中化学知识学习中，学生需要记忆的内容是比较多的，既有物质的物理性质，还有物质的化学性质，甚至是物质的颜色、化学现象、元素符号等多种因素，这就意味着记忆是十分复杂的，而初中学生，尤其是初三学生面临着升学压力，对初中学生的学习能力要求较高。但，在初中化学学习中可以达到目标的学生少之又少，而思维导图可以为学生节省大量的总结实践，让学生跨越学习能力，在更短的时间内掌握更多的知识点。另一方面，思维导图让知识点的学习变得更加简单和容易，学生在学习过程中可以有更多的时间和经历去整理知识点，在各个知识点之间建立更为紧密的联系。如，在学习一门化学知识的时候，教师或者学生可以使用思维带图，将关键知识点用图形和连线的方式进行梳理和压缩，这样大量的知识点就变成了由关键信息组合而成的简单学习模式。
        二、思维导图在初中化学教学中的应用分析
        （一）思维导图在课堂预习中应用可以发挥教学效果
        在初中化学知识复习的过程中，教师需要注意的是预习不必要全面化展开，而是需要选择关键内容进行预习和复习，主要目的就是为了摆脱化学学科落后的局面，超前学习从而达到教学目标。

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因此，在化学知识点学习中，教师应该对预习的目标进行确立，对预习的速度以及达到的学习效果进行把握，还需要根据课文的简单或者困难程度区分状况，将大家共同的疑问拿到课堂上进行解决。课前预习的主要目的是为了帮助上课效率的提升，更好的发挥教学效果。在初中升学阶段，大部分学生由于前期学习速度问题，导致留给复习的时间较少，加大了化学的复习难度，可以说留给预习的时间是非常有限的。而通过专家学者对化学教学问题的研究得出，使用思维导图进行复习预习可以让学生提前了解新课的学习内容，更好的把握教师在教学过程中的重点知识和难点知识，实现原有知识思维发散。此外，思维导图也可以更加清楚的展现出新知识点和旧有知识点之间的关系，促进学生将新旧知识点更好的结合在一起，让大脑快速的进入学习模式。
        （二）思维导图在教学过程中应用可以解答疑惑
        通过对学生学习注意力的分析可以知道，初中生在课堂上的注意力通常情况下持续的时间是20分钟左右。也就是说一节课的学习时间，学生的有效学习时间仅仅只有一半，这也就是说在课堂教学过程中，学生学习注意力不集中是很正常的现象，为了避免学生在课堂教学过程中发生走神的现象，教师采用了无数的教学方式，如多媒体教学提升课堂教学内容的丰富性，转变教学形式，但是难以达到理想的上课效果。因此，部分教师采用了思维导图的教学模式，在化学知识的学习中引入思维导图，帮助学生在化学知识的学习中查漏补缺，利用思维导图将有疑惑的地方或者是不明白的地方尽可能的进行标记。例如，教师可以在思维导图的核心位置将本节课的学习内容进行标注，然后采用新课导入的形式将具体知识点进行合理导入，并将相关知识点的页码进行合理标注，这样一来看似分散的知识点就被建立联系，形成系统的知识点，帮助学生解答疑惑。与此同时，思维导图也可以在课堂探究中进行使用，以教学小组为单位对教学内容进行普遍化联系，帮助学生更好的了解知识点，促进问题的解决。这种教学方式可以体现集体思维，也可以帮助学解答疑惑强化记忆。需要注意的是，教师使用思维导图进行内容讲解需要形成统一的方案，实现方案共享，帮助实现教师与学生之间的情感交互，提升成员的团队归属感和合作意识。
        三、结束语
        综上所述，思维导图在初中化学学习中至关重要，教师需要在课堂教学之前，教学过程中充分的利用思维导图的教学模式帮助学生解答疑惑，发挥思维导图的教学实效性，提升初中化学教学质量，促进学生学习效率的提升。
参考文献：
[1]肖峰. (2019). 浅析思维导图在中学化学教学中的应用. 中学化学教学参考(24).
[2]伍国铭. 思维导图在初中化学教学设计中的运用 ——《生活中常见的盐》的教学设计[J]. 文理导航(下旬), 2017(4).