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浅谈生活化教学在初中历史课堂中的运用

发表时间：2021/4/26 来源：《教学与研究》2021年3月下作者：李孔平

[导读] 在新课程标准下，促使学生获得更多知识，提升学生的学习成绩并不仅是当前教学的唯一课题和任务，还需要通过教学注重对学生思维、知识应用能力等的引导，推进学生的综合发展。历史学科中不仅包含一定的人文素养，同时还存在丰富的精神文化、责任担当等基本素养，对学生的未来的学习与综合发展发挥着重要指导作用。

山东省平度市明村镇明村中学李孔平 266723

摘要：在新课程标准下，促使学生获得更多知识，提升学生的学习成绩并不仅是当前教学的唯一课题和任务，还需要通过教学注重对学生思维、知识应用能力等的引导，推进学生的综合发展。历史学科中不仅包含一定的人文素养，同时还存在丰富的精神文化、责任担当等基本素养，对学生的未来的学习与综合发展发挥着重要指导作用。而生活化教学在初中历史课堂教学中应用对转变传统课堂教学方式，激发学生对历史的学习兴趣以及课堂的参与性产生着重要作用，尤其能够将历史知识与学生现代实际生活进行联系，深化历史教育。
关键词：生活化教学；初中；历史课堂
        一、引言
        历史本质上是研究并记录人类发展方向和趋势的重要学科，通过历史学习，对历史社会以及历史实际情况进行全面的掌握和了解能够对当前社会的发展等产生相应地借鉴和指导意义。初中这一阶段是学生接触历史学科的重要起步和基础时期，通过历史教学引导，不仅能够使学生认识到历史中包含的家国情怀，当前社会的发展变迁，丰富学生的视野和认识，同时能够强化历史知识的引导，促使学生历史核心素养得到提升，创新学生的思维能力。但为了提升初中历史课堂教学质量还需要合理应用生活化教学理念，强化学生的历史学习兴趣。
        二、树立生活化教学理念，制定教学目标
        在初中历史教学中应用生活化教学理念，需要教师根据学生对历史学习兴趣以及学生的特点等采取合理的教学方式，积极引导学生参与到生活化历史课堂教学中，并在生活化历史教学中对历史知识有全面的了解。因此这就要求初中历史教师在应用生活化教学理念时应能制定合理的教学目标，设置生活化的教学问题等引导学生对历史与当前现实社会之间的联系与两者之间的影响[1]。例如在学习《汉通西域和丝绸之路》中“丝绸之路”这部分知识时教师在教学前应明确浅层次和深层次教学目标，浅层教学目标如起始地、途经地以及产生的作用意义等。在此基础上制定深层次教学目标，即教师在课堂中引导学会对丝绸之路的历史价值、历史需求以及对当前产生的影响进行分析。针对此教师可通过古代丝绸之路相关地图与当前时代的新丝绸之路的途径地进行对比，让学生在掌握历史丝绸之路相关知识的基础上能够与当前社会建立联系，从而深化丝绸之路的教育教学内容。

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        三、应用生活化教学内容，丰富课堂
        传统初中历史课堂的展开主要是以教师对相关知识的讲解为主，学生在课堂中对讲解的知识进行倾听、理解并消化，尽管在课堂中大部分学生能够理解相关知识，但在课后掌握效果较差，难以对知识进行合理应用。而应用生活化教学理念在一定程度上能够改善这一教学情况，提升课堂教学效果。但在初中历史课堂中应用生活化教学理念，不仅需要保障教学内容能够体现生活化，还需要结合教学内容特点等为学生创建相应地生活化教学情境，引导学生融入到知识中，并在较为真实的情境氛围中强化记忆和理解，从而提升历史学习理解能力和效率。例如在学习《中华民族抗日战争》这一主题知识时，教师可充分利用网络资源查找与抗战胜利的相关视频，让学生充分了解在抗战时期人们的日常生活、时代特点等，激发学生的爱国思想。在此基础上教师可对教学主题进行深化，同时当前和平时期的时代的相关视频资源对学生进行引导，通过视频资源为学生创设更为这是的情境，从而引导学生认识到当前时代与前人的努力存在莫大关系，深化历史教育。另外在学习《伟大的历史转折》这部分知识后，首先教师可让学生通过查找相关资料分析，“文化大革命”后国家的发展速度，以及当前所处的时代与转折后的体现，并以此为基础将学生分为两组，通过探讨思考的方式分析“转折”的发生与否形成的社会局面，以此为知识的学习提供相应地情境，强化学生对“历史转折”的认知，认识这一事件的价值。
        四、利用实践引入实际生活，强化体验
        在初中历史课堂教学中应用生活化教学理念还需要注重其实践教学方式，通过生活化实践教学感悟历史知识，了解历史社会形态以及社会背景。尤其是通过生活化社会实践能够丰富初中历史课堂教学方式，促使历史教学更具趣味性，从而强化学生的感官、思想体验，对历史有准确全面的认识[2]。例如在学习《侵略与反抗》这部分知识时，教师可选择当地与这一史实相关的历史遗址或博物馆，并在其中选择与教学内容相关的地点、事物等，让学生对相关史料进行收集，了解真实的历史事件。在对相关遗址或博物馆进行参观时，则由学生对知识进行讲解，教师强化补充的方式强化学生的参与性，从而培养学生主动学习历史知识的能力。
        总结：总而言之，对当前初中历史课堂教学进行改进，转变教学方式，还需要教师能够在为课堂中合理应用生活化教学理念，合理采取多种方式深入学生的生活实践，将历史知识与现时代生活进行联系，为学生创设更为真实的历史学习情境，强化学生对史实的认识与理解，并认识历史学习对当前社会对自身的影响，促使学生历史知识不断提升的同时，强化学生的责任感和历史归属感，积极培养学生历史核心素养，使其能够应用历史发展观看待社会事物的发展。
参考文献：
[1]张志环.谈生活化教学理念在初中历史教学中的应用[J].成长,2020:45-45.
[2]朱玉静.浅谈生活化教学理念在初中历史课堂的实施[J].读天下(综合),2019:0251-0251.