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初中语文群文阅读教学的组合选文策略分析杨利平

发表时间：2021/4/26 来源：《教学与研究》2021年3月下作者：杨利平

[导读] 我初中阶段，教师要结合学生的实际学习情况，选择学生适宜的语文阅读方法开展阅读教学活动，一方面，帮助学生创新语文阅读教学形式；一方面，丰富语文阅读逻辑思维。因此，教师在语文阅读教学中注重推进群文阅读教学活动，帮助学生科学组合选文策略，进而全面拓展语文学科核心竞争力。在进行群文阅读组合选文时，教师要帮助学生选择阅读文本，有效丰富群文阅读整体内容，进而全面增强学生的学科核心素养。

重庆市大足中学杨利平 402360

摘要：我初中阶段，教师要结合学生的实际学习情况，选择学生适宜的语文阅读方法开展阅读教学活动，一方面，帮助学生创新语文阅读教学形式；一方面，丰富语文阅读逻辑思维。因此，教师在语文阅读教学中注重推进群文阅读教学活动，帮助学生科学组合选文策略，进而全面拓展语文学科核心竞争力。在进行群文阅读组合选文时，教师要帮助学生选择阅读文本，有效丰富群文阅读整体内容，进而全面增强学生的学科核心素养。本文从多个方面阐述群文阅读教学的组合选文策略。
关键词：初中；语文；群文阅读教学；组合选文；有效策略
        引言：在初中阶段是学生培养学习自信、建立学习认知的关键阶段，因此，教师要通过语文群文阅读教学内容，来帮助学生锻炼语文学科认知、增强语文逻辑意识，从而全面提高学生群文阅读水平。教师注重在进行组合选文时，给予学生有效的指导和帮助，进而优化群文阅读过程，创新群文阅读内涵，进而全面增强学生的群文阅读整体水平，帮助初中生通过群文阅读来积累语文知识，驾驭语文知识，进而全面增强自身的学科核心素养。
        一、围绕群文阅读主题，精心组合选文内容
        在初中语文教学中，随着语文阅读教学越来越受到重视了，为了更全面、更多样地培养学生的群文阅读能力，教师要围绕群文阅读主题，帮助和引导学生精心开展组合选文活动，促使学生的阅读范围更广、阅读内容更多，从而增强初中生的阅读意识。首先，教师结合阅读主题选用文本材料，促使学生的语文群文阅读活动顺利开展。针对初中的群文阅读内容，教师可以以单元阅读为主题，对以学生进行拓展性训练，使学生的群文阅读兴趣更浓厚。比如：在七年级下册古代诗歌五首时，教师要结合这一课的五首游记类写景古诗，来开展群文阅读学习活动，促使学生的群文阅读能力得到拓展，从而全面增强学生的群文阅读水平。其次，结合学生阅读特点，明确群文阅读主题。在初中语文教学中，要想使学生可以高效开展群文阅读活动，教师就要在组合选文时，统一群文阅读的主题，要注重主题的新颖性和实际性，选择具有代表性的群文阅读主题，让学生开展群文阅读活动，使学生对群文阅读内容产生明确认知，并且贴合群文阅读的主题进行思维发散，从而掌握群文阅读的技巧和方法。最后，结合群文阅读教学主题思想，引导学生拓展阅读内容，教师要根据群文阅读的主题思想，帮助学生拓展阅读内容、丰富阅读认知，让学生结合实际阅读内容，锻炼群文阅读综合能力。比如：要想培养学生的抒情意识，就要选择具有抒情色彩的文本进行阅读，让学生广阅读、多阅读，从而提升学生的群文阅读数量和质量，帮助学生充分掌握群文阅读的主题，进而提升语文阅读核心素养。

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        二、围绕群文阅读目标，开展组合选文设计
        在语文阅读教学中，教师要结合新课改的教学大纲要求，明确群文阅读教学的目标，并结合具体教学目标开展组合选文设计工作，为学生制定出详细的群文阅读计划，进而提升学生的语文阅读综合能力。首先，群文阅读要具有整体性特点。群文阅读是将多篇文章进行组合开展阅读活动，因此，在进行群文阅读时，教师要突出组合选文的主体性，要有效出主体性教学问题，进而将群文阅读教学目的贯穿到整个阅读过程始终，全面增强学生的阅读积极性，使学生掌握群文阅读的主旨思想，进而锻炼初中生的整体性阅读思维，帮助学生锻炼会总结、会归纳的能力，进而提升语文阅读水平。其次，群文阅读要注重问题设计性。“问题”可以启发思维、可以调动情绪，因此，在开展群文阅读活动时，教师要在组合选文过程中，充分融入“问题”，要给学生适当的提问，来增强学生的群文阅读兴趣，使学生的群文阅读思考能力得到锻炼和提升，进而全面突出初中语文群文阅读的设计性，使群文阅读的教学形式更新颖、更多样。
        三、创新群文阅读模式，拓展组合选文方法
        在初中语文阅读教学中，教师要注重群文阅读选文组合的内容，来开展群文阅读教学活动，进而促使初中语文教学阅读在教学方法上及时创新；在教学理念的上及时更新，从而满足教师的语文教学需求、提升学生的语文学习需求，让师生在群文阅读组合选文过程中，充分培养语文学科核心素养，全面增强语文学科综合阅读能力，使语文阅读成为初中生终身发展的技能。
        例如：在初中语文语文群文阅读组合选文教学中，教师要围绕“创新群文阅读教学模式”的思想，进行组合选文活动，为初中生提供丰富多样、主题明确的阅读文本，进而调动学生的语文阅读积极性、增强语文阅读综合能力。比如：人教版七年级上册《济南的冬天》这篇课文时，教师通过运用群文阅读组合选文方法，让学生阅读《春》、《秋天》、《济南的冬天》这三篇文章，并向学生展示这三个阅读文本的图片背景和资料，进而激发学生群文阅读的兴趣，促使学生对群文阅读产生强烈的好奇心，进而开展高效阅读学习活动。
        结语：
        总而言之，在多元化的语文阅读教学环境中，教师要充分运用群文阅读这种创新性的阅读方式，对学生进行多元化、创新性的教学，使学生的学科意识和学习能力有效增强，从而全面提高学生的语文整体技能。教师要对群文阅读教学进行深入探究与应用，掌握群文阅读的内涵，并且帮助学生进行组合选文活动，提升学生的语文核心素养。
参考文献：
[1]王旺.构建初中语文阅读教学中的“少教多学”模式的探讨[J].中国农村教育.2018(24).
[2]刘瑞生.初中语文课堂群文阅读教学选文策略实践研究[J].中国教师.2019(S1).