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基于“问题导学”模式的初中物理自主学习能力培养

发表时间：2021/4/26 来源：《教学与研究》2021年3月下作者：杨宏敏

[导读] 基于“问题导学”模式开展初中物理教学，能激发学生对学习物理的深度思考。近年来对培养学生自主学习能力的研究也越来越多，对在初中物理教学中如何培养学生自主学习能力也愈发关注。而“问题导学”能帮助培养学生的物理学习能力，提高学生的物理素养，它在初中物理课堂中的应用十分普遍。而基于“问题导学”模式的初中物理自主学习能力培养，是我们今天要谈论的重点问题。

江苏省无锡市阳山中学杨宏敏 214155

摘要：基于“问题导学”模式开展初中物理教学，能激发学生对学习物理的深度思考。近年来对培养学生自主学习能力的研究也越来越多，对在初中物理教学中如何培养学生自主学习能力也愈发关注。而“问题导学”能帮助培养学生的物理学习能力，提高学生的物理素养，它在初中物理课堂中的应用十分普遍。而基于“问题导学”模式的初中物理自主学习能力培养，是我们今天要谈论的重点问题。
关键词：问题导学；初中物理；自主学习
        一、“问题导学”和初中物理自主学习能力的概述
        （一）“问题导学”的概念
        问题导学法是教师根据知识的类型巧妙设置问题，用问题来激发学生的好奇心，促使学生主动思考，引导学生进行问题分析和探究，以达到解决问题的目的。问题导学是一种有效的教学方式，能提高学生探究和分析问题的能力，帮助学生提高知识应用的水平。有效的教学方式就是通过有效的教学准备、有效的教学活动和有效的教学评价来促进学生学习与发展的教学，它要求学生在学习过程中充分体现自主性、探究性与合作性。要让学生在规定的课堂时间里，能够收获知识，提高自我。
        （二）初中物理自主学习能力的概念
        初中学生在当前年龄段，正是步入青春期的时期。这个时期的初中生，在接受了六年小学教育的基础上，再加上年龄的增长和心智的发育，已经能够执行并运用一些较为复杂的学习策略，并独立完成一些学习任务。初中物理自主学习能力就是要以自主学习能力的培养为基础，充分发挥学生的主体作用，让他们积极参与到教学活动之中，并养成良好的独立发现问题、独立研究问题、独立解决问题的习惯。当然，重点还是要教会学生懂得如何利用已学到的物理知识去解决问题，并在解决问题的过程中建立新的知识体系，最终学会学习。
        二、初中物理课堂应用问题导学模式的意义
        物理是一门自然学科，对比其他的初中学科而言，存在着一定的难度。尤其是初中学生，在小学阶段并未接触过物理，没有任何的物理知识背景。再加上物理概念较为抽象化，更是加大了物理学习的难度。初中生是第一次接触物理学科，第一次进行物理学习，在学习时一定是存在着困难。一旦学生产生了畏难情绪，就会开始抗拒物理学习，既不利于物理素养的培养，也影响了综合素质的提高。但是如果教师在初中物理课堂上应用“问题导学”这一教学方法，就是通过问题引导的方式，帮助学生在探究实践活动中理解物理的教学内容。

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        三、“问题导学”在初中物理自主学习能力培养中的应用策略
        （一）用问题激发学生的学习兴趣
        学习动机是促使学生产生学习活动，保持已产生的学习活动，并驱使该学习活动朝着已设定好的学习目标发展的内在心理历程。如果学习者对所学课程充满兴趣或者，那么学习者就会产生较强的学习内驱力。问题导学就是通过抛出问题来调动学生学习的兴趣，在最大程度上让课堂上所有的学生都主动积极且高效地参与到课堂教学活动中来。教师营造的和谐、民主、轻松的氛围将极其有利于调动学生的参与课堂学习热情，使学生的潜力极大程度地释放出来，学生将更加积极主动地提出自己的观点看法，发散思维，而这将有效地使学生间、师生间互相启迪，思维发散，头脑风暴，开展探究活动，提出创新性的观点。在物理知识的学习过程中同学间这种深入的互相启发交流，将很好地使学生将物理知识与日常生活现象联系起来，激发学生学习欲望的同时提高学习效果。
        （二）创设科学的问题情境
        在学习活动的进行过程中，学习者不但要保持敏而好学的精神，同时还应具备随时发问、勇于辩驳的勇气，在学与问不断更替的过程中开启学习者的心智，收获新知识。在基于“问题导学”模式的初中物理教学课堂上，采用问题情境教学就是通过教师利用问题设置一个合理的情境，引导学生参与其中。并在情境中引发学生的认知冲突，激起学生强烈迫切的学习欲望，引领学生利用已有的知识经验去获取新的知识。
        （三）以学生为主体开展物理实验
        物理是一门以实验为基础的科学课程，具有非常强的可操作性。物理实验的过程，其实也是一个自主探究的过程，对自主学习能力的培养也是有帮助的。教师首先进行课堂实验演示，再由学生亲自动手体验实验，能够激发学生对物理学科的兴趣，引发学生一探究竟的好奇心，从而增强物理学习动机。在初中物理的教学中，问题导学也能很好地应用在初中物理课堂实验中。如果学生想要真正的掌握物理原理，熟悉物理实验的操作技能，提高自主探究的学习能力，就必须重视物理实验。在教师开展课堂物理实验时，一定要认真观察教师的操作，听清教师的每一个步骤，牢记实验中的注意事项。在教师结束演示实验后，学生一定要亲自动手进行实验操作，不能只停留在“看”的阶段。物理实验只有自己亲自动手操作了，才能真的有收获。因为在物理实验的过程中，学生要经过以下几个步骤：选取合适的实验器材、拟定物理实验方案，亲自动手操作、观察实验现象，记录实验数据。在自己动手的过程中，学生不但锻炼了动手能力，同时也加深了对物理原理规律的理解。
        四、结语
        在新课标教程的要求下，初中物理课堂要注重培养学生自主学习能力，充分发挥学生在课堂上的主体地位。但处于初中阶段的学生来说，他们是缺乏一定的自控能能力，自主学习的能力也亟待培养。这些在一定程度上都对初中物理课堂的教学质量产生了影响，但在基于“问题导学”模式的基础上，教师能基于学生的问题制定更合适的教学方案，并转换教师和学生间的教学主体地位，在课堂教学中发挥学生的主体地位，从而提高课堂效率，培养学生良好的自主学习能力。
参考文献
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[2]顾文权．论初中物理问题导向式教学[J].创新时代，2016(07):78－79．
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[4]李菊花.问题导学让初中物理更有实效[J].名师在线,2019(30):69-70.