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提升小学语文阅读教学有效性的策略研究李志广

发表时间：2021/4/26 来源：《教学与研究》2021年3月下作者：李志广

[导读] 在语文教学活动中，阅读一直都是其中非常重要的部分。早期由于教师采用的方法存在诸多问题，导致教学效率偏低。为此，教师就可以尝试应用多种不同的方法，结合学生们的具体情况，合理引导，继而提升教学质量。本篇文章主要描述了语文阅读教学存在的不足，并对于加强语文阅读教学的方法发表一些个人的观点和看法。

哈尔滨市道里区太平中心小学校李志广

摘要：在语文教学活动中，阅读一直都是其中非常重要的部分。早期由于教师采用的方法存在诸多问题，导致教学效率偏低。为此，教师就可以尝试应用多种不同的方法，结合学生们的具体情况，合理引导，继而提升教学质量。本篇文章主要描述了语文阅读教学存在的不足，并对于加强语文阅读教学的方法发表一些个人的观点和看法。
关键词：小学教育；语文教学；阅读教学；有效性；策略
        引言：对于语文学习而言，阅读教学一直都是非常重要的部分。为了提高学生的阅读能力，确保教学活动更具有效性，教师自然需要尝试各种不同的方法，为学生的能力提高奠定基础。
        一、语文阅读教学存在的不足
        （一）目标设定不合理
        其一，一些教师将教学目标设定得太大，而整体概念极为模糊，学生很难理解，自然也无法完成正常阅读。
        其二，一些教师在设置了目标之后，未能将其作为中心，使得教学活动变得极为散漫。在这样的状况下，阅读效果自然很难令人满意。
        （二）内容引导存在缺陷
        一些教师在进行阅读教学的时候，缺少重点，从而出现了过度要求的情况。而且部分教师急于求成，希望尽可能提供更多不同的内容，让课堂变得更为丰富。如此就会造成教学活动变得极为混乱，有效性下降。
        （三）方法应用不合理
        其一，部分教师总是注重基础教学，而没有考虑学生的能力差异。如此就会导致部分学生无法跟上教学进度，从而出现了自我放弃的情况。而一些能力较强的学生，则会觉得学习没有意思，从而出现了思想抛锚。
        其二，一些教师喜欢使用多媒体设备进行授课，尽管可以提高教学趣味性。但由于使用不合理，出现了本末倒置的情况。学生们的注意力全都放在了视频上面，而对阅读毫无兴趣，进而造成学习效率下降[1]。
        二、加强语文阅读教学的方法
        （一）采取自主阅读
        对于语文教学来说，如果采用传统的讲解式教学，效果自然无法令人满意。因此，教师就需要将学生当作课堂的主体人物，让其自主投入到阅读之中。以此使其潜在的兴趣得到激发，继而体会到阅读的快乐所在。
        例如，在阅读课文《鸟的天堂》的时候，部分学生对这篇文章不感兴趣，自然不愿意好好学。为此，教师就要充分引导，将讲解其中的背景知识，让学生反复诵读，以此体会其中渗透的情感价值。

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一些理解能力不强的学生，教师还可以为其提供更多的时间，从而能够做到慢慢感悟。这样一来，学生们就会慢慢转变个人态度，使得自身阅读能力得到增强。
        （二）注重朗诵训练
        当前很多学生并未掌握正确的诵读方法，在拿到文章之后，只能囫囵吞枣一般快速通读。尽管完成了朗读，但却根本没有理解其中的含义，使得阅读的效果无法达到预期。为此，教师就可以尝试开展朗诵训练，以此提高学生的阅读水平，让其更好地投入到阅读活动之中。
        例如，在早读的时候，教师需要鼓励学生放声朗读，将自己的个人情感代入进去。对于一些喜欢的优美词语，应当做到反复朗读，并尝试背诵，以此作为未来的写作材料。而教师则需要在班级中来回观察，把握学生们的朗读效果，对于不同学生遇到的问题，采取针对性措施进行帮助[2]。
        又如，在学习课文《走月亮》的时候，为了激发学生们的兴趣。教师可以提前设置一些小问题，诸如：“题目叫《走月亮》，月亮一直在天上，具体需要怎么走过去呢？”面对这一提问，其他同学纷纷表达了自己的看法最后，教师就可以进行总结：“大家之所以能够得出这一想法，说明你们确实认真思考了。但是，问题的答案就在课文之中，大家自己去把它找出来吧。”如此一来，学生们就能带着问题进入到阅读活动中，进而使得自身兴趣得到激发。
        （三）开展广泛阅读
        语文教材中的课文数量有限，学生们能够接触的文章自然也会受到限制。因此，教师就要引导学生充分利用课余时间，按照自己的喜好，阅读自己喜欢的文章，以此使得自身阅读量得到拓展。为了保证阅读有效性，教师可以尝试为学生进行推荐。
        例如，一些喜欢小说的学生，教师可以为其推荐《福尔摩斯探案集》《魔戒》《哈利·波特》等；一些喜欢历史的学生，教师可以为其推荐《孙子兵法》《战国策》《三国演义》等；一些喜欢近代文学的学生，教师可以为其推荐《围城》《子夜》等。通过这一方式，学生们的阅读兴趣就会被完全激发，自身整体能力得到提高。而且由于阅读量的增长，还能起到陶冶情操的效果，为其发展提供了诸多帮助[3]。
        三、结束语
        综上所述，阅读一直都是语文教学非常重要的部分。早期由于采用的方法不够合理，导致教学效果与预期存在差距。为此，教师就需要应用针对性方案，合理调整，以此提升有效性。如此一来，学生们的阅读能力就会得到提高，进而可以更好地投入到未来的学习活动中。
参考文献：
[1]穆秀英.提高小学语文阅读教学有效性的策略研究[J].读与写(教育教学刊),2014(09):200-200.
[2]刘凤玲.提高小学语文阅读教学有效性的策略研究[J].课外语文:上,2016,000(010):127-127.
[3]何佳欢.提高小学语文阅读教学有效性的策略研究[J].中外交流,2017,000(001):272-272,273.