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初中音乐课堂有效教学的实践研究谷梅

发表时间：2021/4/26 来源：《教学与研究》2021年3月下作者：谷梅

[导读] 随着初中音乐教学改革的发展深化，社会对音乐教师提出更多的要求，要不断改进教学方式。基于实际的教学情况，教师应开展有效的教学策略，加入多样化音乐活动，并结合其他相关学科，不断促进学生思想意识和良好品格的形成，加强素质教育的推进，不断完善初中音乐课堂的有效性，为培养全面发展人才奠定基础。

云南省昭通市昭阳区旧圃镇中学谷梅

摘要：随着初中音乐教学改革的发展深化，社会对音乐教师提出更多的要求，要不断改进教学方式。基于实际的教学情况，教师应开展有效的教学策略，加入多样化音乐活动，并结合其他相关学科，不断促进学生思想意识和良好品格的形成，加强素质教育的推进，不断完善初中音乐课堂的有效性，为培养全面发展人才奠定基础。
关键词：初中；音乐课堂；有效教学；实践研究
        引言
        随着教育改革的推进，在初中音乐教学设计中，教师要立足新课程教学标准，结合学生的实际情况，制定有效的学习策略，全面提升学生的音乐素养，满足学生对于音乐的学习需要，为接下来的音乐学习打下良好基础。
        一、初中音乐课堂有利于文化传承
        音乐作为文化传承的载体，音乐教学能更好地指引学生学习生活。在初中音乐教学中，教师往往过于关注教材，从而忽视了教材内容，教师应从学生角度出发备课，使学生对初中音乐课产生兴趣。中国是历史悠久的国家，音乐在中国已有千年的传承历史，对中国和周边地区的音乐发展产生了深远影响。尤其是京剧、豫剧等主流传统音乐表现形式，对现代音乐起到了较大影响。因此在初中的音乐教学课堂上，教师要注重讲解传统音乐表现形式，培养学生爱国情怀，从而提升初中音乐课的有效性。以“梨园金曲”单元为例，本单元包含了《唱脸谱》这样结合了古代人物和现代表达形式的歌曲，将脸谱和人物形象刻画得惟妙惟肖。教师在教学时可以充分利用多媒体教学设备，详细介绍歌曲中涉及的历史人物，并结合脸谱常识介绍红脸、黑脸等代表的人物性格，并进行逐句领唱，提高初中音乐课的有效教学。本单元也有传统京剧《我不挂帅谁挂帅》曲目，要求音乐教师要充分结合歌曲内容及背景适当进行音乐知识拓展，带领学生进一步了解中国国粹，传承中华民族传统文化的同时，也在一定程度上加深了音乐课的深度与广度，对学生主动性学习进行进一步提升，增强音乐课堂教学有效性。
        二、初中音乐课堂有利于激发学生兴趣
        音乐有利于学生表达自我情绪，教师要善于引导学生利用音乐表达自身情感。教师可在授课前带动学生情绪，营造相应的音乐氛围，引导学生利用音乐加以表达，并且根据学生的兴趣、年龄、情感等方面，进一步引导学生富有感情地哼唱出歌词，进一步加强课堂的音乐氛围。此外，教师要对唱法、力度、速度等方面进行指导，避免学生唱歌跑调、抢词、漏词、不合节拍等情况发生，这样能激发学生对音乐的学习兴趣。在实际教学中，教师要通过丰富的教学方式针对学生兴趣点进行教学，增加课堂授课的趣味性。初中音乐课本内容多以古典音乐、民族音乐、戏曲等歌曲为主，这部分音乐形式对于初中生来讲略显枯燥，教师应改变教学方式，将音乐视觉化、听觉化，以视觉和听觉两大感官共同加强学生对音乐课的兴趣。以“婆娑舞姿”一章为例，本章主要介绍了舞剧和芭蕾舞剧，教师可利用多媒体平台播放相关视频，将音乐知识进一步细化。并可根据书本上的理论知识，有针对性地提问学生。在理解了音乐的理论知识后，学生便有了以理论为基础赏析音乐的能力。以《西班牙舞曲》为例，本曲出自《天鹅湖》第三幕，其中包括了多种舞蹈，并且音乐形式包含了多民族特点。

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音乐上运用了典型西班牙舞曲节奏和响板元素，具有鲜明的西班牙民族音乐特点。教师运用这一特点，将学生的视觉和听觉进行有效联系，更好地吸引学生进入音乐教学视频中，提高课堂的授课效率，加强学生学习兴趣。教师在授课时可以采用比赛形式，请一位学生面对黑板，然后教师利用多媒体软件播放乐器音频，请学生针对音频里的声音盲猜乐器；或者让学生自发出题，演唱一首歌曲的一部分，让其他学生猜测这首歌曲的名字。教师在此环节能把握住学生的兴趣点以及学习特性，有效地组织起课堂的各种小活动，利用多感官结合，切实提高学生的学习兴趣，为学生学习音乐提供动力。
        三、初中音乐课堂有利于学生全面发展
        音乐与美术、舞蹈等艺术类学科有着相通之处，而音乐与舞蹈的联系尤为密切，二者的有机结合，能将学生带入富有节奏感和音乐韵律的课堂，同时从艺术形式上来看，音乐也有助于刻画人物形象，更好地突出作品主题与思想。教师应根据课堂情境，适当地鼓励学生通过肢体语言，即兴表达自己对于音乐的感受。在学生表现的过程中，教师要注重引导学生对于节奏的把握，让学生的动作和音乐节奏能协调一致，这样才能体会到音乐给身心带来的触动与感受。初中音乐课是有利于学生拓宽眼界和提升艺术素养的课程，教师应联系相关课程，进行相关学科的有效促进，进而促进学生全面发展。以“西南情韵”一章为例，本章主要以歌舞形式为主。教师可先学习，然后鼓励学生一起唱跳，引领学生切身体验音乐与舞蹈的结合。对于初中生来说，游戏可以极大地吸引学生的注意力，并提高他们对于课堂的兴趣，所以根据初中生这一心理特性，初中音乐教师可以适度地在课堂上安排游戏教学。教师可请学生上台表演，让学生在舞蹈中感受歌曲意境，学生对于音乐学习的主观能动性也会随之增强。教师也可鼓励学生相互学习，尽管学生在此环节的演唱和舞蹈表现得不专业，但是教师可以通过歌曲和舞蹈的结合，充分学习歌曲的内在蕴含，以此帮助学生理解歌曲情感，加强课堂有效性，促进学生全面发展。
        四、初中音乐课堂有利于学生表达情感
        音乐课堂不同于其他学科，教师应教导学生利用音乐表达自身情感。学生的生活经验尚浅，对于一些音乐的情感表达难以感同身受。教师在教学中要注意引导学生，通过不同类型的音乐，可将现实生活中的情感表达出来，以此提升学生的学习兴趣。教师可以通过现代化教学方法创设符合课程的情景，同时，教师应重视学生的音乐技巧和音乐理论的教学，使用寓教于乐的方式，增强学生的艺术性，并由此促进学生内在情感表达，运用歌曲抒发自身情绪。
        结束语
        综上所述，音乐是艺术类教育学科，这门课程对于培养学生艺术素养有着非常重要的作用。随着素质教育的不断深化，初中音乐进行了一系列的教育创新与改革。音乐作为一门艺术类课程，能陶冶学生情操，加强学生艺术修养，减轻学生的课业压力，音乐教学是德育渗透的有效途径，对学生的全面发展起到了一定的积极作用。
参考文献
[1]如何提高初中音乐课堂教学的有效性[J].王垣.??学周刊.?2020(24)
[2]初中音乐课堂教学改革的几点思考[J].朱男.??通俗歌曲.?2019(06)
[3]提高初中音乐课堂教学的有效性思考[J].袁盛琥.??快乐阅读.?2020(10)