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浅谈低年级写话训练

发表时间：2021/4/26 来源：《中小学教育》2021年6月1期作者：刘丽

[导读]

刘丽安徽省六安市霍邱县宋店镇八里小学 237400
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）6-166-01

        (语文课程标准)对小学低年级写话教学要求是:“对写话感兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对同围的认识和感想"。那么，怎样指导低年级运行写话训练呢?下面，教师根据自己在语文教学中的实践，谈一谈自己的几点认识。
        一、拼音教学提前培养学生写话能力
        刚入学的儿童，识字少，会说不会写，使表达能力火到了阻碍。为此，在他们开始学讲音时，就要求他们用以语讲音写出自己想说的话，提高他们写的兴趣。首先，让他们自教师介绍，说说自己叫什么名字、个年儿岁了，家在哪儿住，父母的姓名等等。班里大部分学生说的都很详细具体。接着，教师和他们谈心，让他们说说心里话，如: "你喜欢汉语拼普吗? "，"你喜欢看那个动画片?”，“你知道自己的生日吗?“等等。这一些贴近他们日常生活的话题，让学生有话可说。
        二、开展形式多样的活动，使学生乐写
        1.创设情景，激发孩子先说后写。
        "说和写"的训练贯申语文教学的全过程。因此，在语文课堂教学中，教师们要善于创设生动的情境，为学生与文本的对话搭建平台，让学生将文字在头脑中转化为鲜明的表象，形成个性化的理解。语文课本逸取了许多文学作品，而文学作品中往往都留有大量的艺术空白。这些空白是训练孩子说话和写话能力的最好的把子。例如:《母亲的恩情》一课中的第二自然段:"第二天清早，母亲把孟郊送到村外。她望着儿子说:郊儿，你可要早点儿回来呀!“孟郊听了不住地点头。他看到母亲的头上多了几根白发，眼睛湿润了。"这段话只写孟郊不住地点头，哏睛湿润了，而没有写孟郊如何说。这就是"空白”。教师们可以利用这一艺术空白让孩子展开丰富的想象。
        在教学这段时，教师先让学生有感情地朗读课文。然后设计"代孟郊向老母说几句话"这一话题:让同学们先说一说，再把说的写下来。孩子们个个情绪高涨。他们说的、写的情感真切，表达流畅。为什么孩子们说的、写的这样棒呢!这主要是:有感情地朗读课文给孩子创设了一个与孩子同感的情境，文本与孩子产生了共鸣。因此情境创设不仅能加深孩子对课文的理解，而且能激发孩子的说话写话兴趣，提高孩子的说写能力。

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        2.和学生一起做游戏，引导学生游戏后写话
        玩具是儿童的天使，游戏是儿童正当活动。生活中有很多精彩有趣的游戏。游戏是儿童最喜爱的活动，在游戏中，儿童的精神欢快，思维敛捷、语言流畅、游戏后写话，学生感到有话可写。如:教师同孩子们一同做"老鹰捉小鸡"这一游戏。游戏后，教师就引导他们写话。他们写得非常生动、有趣。这一事实告诉教师们:游戏能激发孩子的写话兴趣:游戏能丰富孩子的写话内容:游戏能培养孩子的创新能力。
        三、学编童话，激发学生写的兴趣
        儿童对童话故事情有独钟，喜欢听童话、喜欢讲童话、喜欢编童话。教师根据儿童的这一特点用学编童话故事的形式，使学生教师发挥想象，培养学生思维的广阔性。从而使学习创造性的说。
        1、运用生字编童话
        低年级教材每课都有好区个生字，运用生字编童话故事，不仅能使学生巩固所学字的音、形、义，还能培养学生思维的创造性。编写童话故事严格时要求学生把生字编进去，用得越多越好，还要求有词准确，句子通顺，故事要完整。如教"告"时，有个学生马上编出顺口溜:“一口咬掉牛尾巴，告告.......
        2、看图编童话
        在课堂教学中，敏材其实是学生练习写话的一块肥沃土壤。翻阅苏教版语文课本，那一幅幅精类的插图往往使你浮想联处，你看那色彩缤纷的花儿，活渡可爱的小动物，美丽的景色，学生更是喜闻乐道。它不仅使学生享受美，更能培养学生的语言表达能力和想象能力。在教学完课文时，老师不妨有意识地将精美的插图请学生说一说，写一写。如苏教版第二册语文练习二的读读背背，请同学说一说:“图上有()的花、()的蝴蝶、() 的蜜蜂"。蝴蝶和蜜蜂在花丛中干什么?最后请同学把这幅美景写下来。强烈的色彩围案制激，生动有趣的富于想象力的画面，使学生在享受美的同时，也忍不住把这美表达出来。
        在教育教学中，教师初步落实了课程标准中关于低年级说话、写话教学的有关要求，提高了教师对低年级说话、写话教学的认识，在课堂实验中，教师充分尊重学生的个人兴趣与爱好，努力营造轻松、愉快、和谐的学习和活动氛围，使学生在一种快乐、轻松的积极状态下尽情地说、自由地写，有创意地表达。
参考文献：
[1]居磊.让“四素句”成为低年级学生语文写话的训练根基[J].天津教育,2020(35):153-154.
[2]张萍.低年级学生看图写话时想象力的训练方法[J].当代家庭教育,2020(22):31-32.
[3]]钟燕萍.浅谈低年级写话教学的指导策略[J].课外语文,2016(10):119.
[4]曹花平.从兴趣到能力——对低年级看图写话训练策略的一点认识[J].学周刊,2017(16):170-171.