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关于小学语文快乐教育模式的运用探究

发表时间：2021/4/26 来源：《中小学教育》2021年6月1期作者：刘英杰

[导读] 作为一名小学教师，笔者结合自身教学经验，由衷地希望通过自身教学实现学生快乐健康、积极全面的发展。然而在应试教育背景下，小学语文教学却存在不少问题。在充分了解小学生身心特点的基础上，将快乐教育教学理念引入小学语文教学中，可以在生动、活泼、和谐的教育氛围下激发学生的情感、唤起学生的学习自主性。

刘英杰浙江省义乌市江湾小学浙江义乌 322000
【摘要】作为一名小学教师，笔者结合自身教学经验，由衷地希望通过自身教学实现学生快乐健康、积极全面的发展。然而在应试教育背景下，小学语文教学却存在不少问题。在充分了解小学生身心特点的基础上，将快乐教育教学理念引入小学语文教学中，可以在生动、活泼、和谐的教育氛围下激发学生的情感、唤起学生的学习自主性。
【关键词】快乐教育;小学语文;课堂教学;教学策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）6-183-01

        在应试教育的影响下，学生呈现出缓慢的发展趋势，教师要适应时代发展的步伐，及时进行教育改革，才能够确保学生的长远发展。在新课改的影响下，让学生得到全面的发展，将勤奋刻苦转化成为让学生德智体美诸多方面的发展，提高学生的语文素养，培养学生的创新意识，是教师不可推卸的责任。
        一、在小学语文课堂中实施快乐教育的含义与优势
        （一）快乐教学的含义
        在传统的教学模式上，教师都是处在权威的地位，教师教，学生听，师生处于一钟极不和谐的关系中，单一的教学方式与枯燥的课堂气氛都让学生感到压抑，学生在这种环境的影响下对学习的积极性不高，他们会认为学习是一件枯燥乏味的任务。所以为了改变这种状况，在小学语文课堂中进行快乐教学是教学发展的必然趋势。且快乐教学的主体思想是源远流长的。英国学者斯宾塞是快乐教学的首位提出者，他认为学生只有在快乐的狀态下进行学习，才是最有实际效果的。他的这种快乐教学的教育理念又正好顺应了时代的发展，推动了教育的改革。
        就快乐教学来说，不同的人有不同的见解，有的学者就认为，“所谓的快乐教育，其实就是在教师的指导下进行的，教师通过各种方式全面激发学生的学习兴趣，并培养学生的自主学习能力，让学生真正成为学习的主人，从而实现发展”而另一些学者则认为“快乐教学其实就是让学生在快乐的氛围中学习，享受学习带来的乐趣”。
        （二）快乐教学的优势
        进行快乐教学其实就是在课堂教学过程中运用生动形象的情景模式，教师在快乐的教学环境中教导学生，学生在快乐的学习环境下学习。
        1.增加课堂趣味性是快乐教学的一个重要层面
        教师在准备教案的过程中要深入挖掘课堂趣味，从教学内容与教学方法入手，从多方面进行设计课堂活动，把趣味性融进教学中，让学生在乐趣中学习。
        2.增强愉悦性也是快乐教学的一个重要突出点
        它贯穿于课堂教学的全过程，且进行快乐教学注重学生在学习的过程中的身心愉悦。
        3.增强和谐性是课堂教学的基础
        在教师进行授课的过程中要保证学生与教师相处和谐，只有在融洽的师生关系中教师才能够有效的实施快乐教学。
        4.开放性的课堂是课堂教学的重要原则
        教师在进行授课的过程中要尊重学生的主体地位，增强学生的创造性，营造出轻松愉快的课堂氛围，让学生自主进行探究学习，提高学习效果。
        5.实现快乐教学的可持续发展是快乐教育的最终目标
        教师在进行快乐教学的过程中，要坚持以人为本的思想理念，针对学生的不同，创造出能够发展学生潜力的条件，从而达到促进学生个人发展的目的。

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        二、在快乐教学的教学理念下发展小学语文课堂的策略
        将学生从传统的应试教学过程中彻底的释放出来，让他们真切感受到学习的乐趣，将快乐教学渗透到小学语文教学中。
        （一）利用新颖的教学手段增强学生的学习兴趣
        在小学语文课堂教学中运用快乐教学，就是要让学生在快乐中学习，注重学生的学习兴趣，兴趣也是学生学习的动力源泉，让学生充分认识到学习的乐趣，激发学生的学习热情，满足自身的需要。如在小学语文中教师进行拼音知识的讲述的过程中，通过将字母与图片进行有机的融合在一起，让学生在看的过程中进行读写，这种直观的学习方法不仅能够加强学生的学习印象，还能够充分的调动学生的学习热情，给学生一种美的享受，提高学生对于学习的积极性。
        （二）语文教学渗透德育，让小学生在学习过程中体验快乐
        众所周知，细节决定成败，语文教学渗透德育，就要注重从细微之处去教会学生养成良好的习惯。例如，让学生写“洁净校园”相关的作文，培养他们的环保意识;在课堂教学中灌入社会主义核心价值观，例如，教会学生“八荣八耻”，锤炼学生的品德;开展自备书籍阅读和交流活动，让学生根据自己的兴趣爱好选择自己喜欢的语文读物，并在阅读中积累涵养，并与大家分享快乐。
        （三）提高小学语文教学的趣味性
        所谓“兴趣是最好的老师”，提高语文课堂教学的趣味性，是让学生快乐学习最直接的方法。无论是教案的设计和教学内容的选取，都在尊重小学生身心规律的前提下结合学生的兴趣爱好，将游戏教学等趣味性的方法融入到小学语文课堂中，不仅能够吸引学生的注意力，还能很好地展现语文学科的特色和风采。
        （四）采用多元化手段进行情境教学
        采用多元化手段进行情境教学，例如让学生在情境中导入新课、体验快乐、提升知识和能力、然后还可以进行情境拓展。其最常见的方法有：生活化情境教学、实物演示和图画再现教学、音乐语言渲染教学，让学生参与表演与实践体会教学等。具体可以根据文章内容的需要进行方法的选择。
        （五）创立人本主义教育师生观
        创立人本主义教育师生观，心系学生，走近学生，构建师生和谐关系。把学生当作教育对象的同时要让学生做自己学习的主人;指导工作要做好还要调动他们的主动性;用爱心播散学生的心田，走进学生的心灵;尊重学生的人格，保护学生的自尊心;主动与学生沟通，善于与学生交往，掌握与学生交往的策略和技巧，如寻找共同的兴趣或话题等;面向全体学生，做他们的知心朋友，从而营造和谐的师生关系，为学生的快乐语文学习和发展打下情感基础，让学生在轻松的教学氛围中快乐思考，快乐学习。
        (六）采用赏识教育的课堂评价方法
        采用赏识教育的课堂评价方法，尊重小学生的人格和尊严，充分照顾他们的内心感受，让他们体会学习语文带来的快乐。虽然小学生还处于心智尚不成熟的阶段，但他们对教师的评价和情感却极其的敏感，因此教师在对待他们的时候要多关注他们的良好表现和进步，及时地给予赏识和激励性评价，让他们有成就和快乐体验，带着动力再接再厉;而对于表现不好的地方要多加包容，保护他们的心灵，换种方式进行处理，让他们自觉去改正并快乐学习。
        结语
        综上所述，将快乐教育理念融入小学语文课堂教学是素质教育和新课程的新要求。在尊重小学生身心发展规律的前提下，加强师生情感交流，让学生在轻松的氛围中愉快地学习语文知识，提高思维能力，更好地完成教学目标。实现小学生的快乐学习和成长是每一个教育工作者的期望。教师要不断研究新情况，解决新问题，在教学上有新突破，积极探索和研究快乐语文教学的发展。
参考文献：
[1]凌启华.小学语文快乐教学的实践与思考.广西教育.2014（07）
[2]谢国芬.浅谈小学语文课堂上学困生的学习状态及其对策[J].江苏教育研究，2015（35）