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如何在小学音乐节奏教学中渗透陶行知教育思想

发表时间：2021/4/26 来源：《中小学教育》2021年6月1期作者：梁海燕

[导读] 小学音乐教学中，小学生对于节奏的掌握可以更好的感知音乐中的音感，所以在小学教学中，节奏教学的比重很大，新课改以后我国的教育体系开始变动，学校开始注重通过日常授课全面发展小学生的学习与品质。而在教学当中渗透陶行知教育理念对培养小学生基本素养有很大的帮助。

梁海燕广西北海市合浦县廉州中学广西北海 536100
【摘要】小学音乐教学中，小学生对于节奏的掌握可以更好的感知音乐中的音感，所以在小学教学中，节奏教学的比重很大，新课改以后我国的教育体系开始变动，学校开始注重通过日常授课全面发展小学生的学习与品质。而在教学当中渗透陶行知教育理念对培养小学生基本素养有很大的帮助。
关键字：小学音乐陶行知思想节奏教学
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）6-180-01

        引言：
        节奏是音乐元素之一，它相当于音乐的筋脉血肉，与音乐艺术不可分割，音乐对于培养小学生的艺术情怀有着推进用，教学老师在进行音乐的教学时，应该将节奏教学的重要性灌输在小学生的脑海中，小学音乐教学可以提高小学生的艺术欣赏能力，也能一定程度的修身养性，本文对于如何在小学音乐节奏教学中渗透陶行知教育思想进行了相关分析，来提升小学生的音乐鉴赏能力。
        一、节奏听说，帮助学生说准听准节奏
        小学音乐教学应该有效的结合陶行知教学理念，注重小学生的兴趣培养，音乐课上除了教导小学生一些音乐知识外，最重要的是培养小学生的音乐鉴赏能力，教师可以将陶行知的“生活教育”理念渗透在其中，优化自己的教学方式。小学生随着年龄的增长，渐渐有了认知观，教学老师应该培养他们对于美的欣赏品味，教学中要渗透小学生的艺术欣赏水平，提高小学生对那些充满艺术欣赏价值的作品的理解能力，让他们对于音乐的理解进一步的加深。小学教师可以考虑运用情境教学法增加小学生对于类如古典音乐、戏曲音乐的观赏兴趣，经常为他们播放曲目也能因此提高他们对于节奏感的感知，小学生听多了这类型的音乐，耳濡目染之下，渐渐也能提升自己的感悟，教师在课上根据教学内容建立相适应的情境，而情境最好既能符合音乐课程的特点又能融入生活元素，小学生在学习音乐的同时对于生活环境也能有其他不同角度的认识。小学生在教学情境中更好地感受音乐中所富含的思想感情[1]。
        总之，在音乐教学上，教师应该增加小学生欣赏音乐艺术的次数，通过经常性的欣赏感悟，小学生也能更熟悉音乐中节奏的阐述形式，对于节奏教学也会有不同的体会，音乐教学是艺术赏析类学科，从小开始培养小学生的艺术素养，可以有效的提升小学生的内在修养，对于修炼品性也能有着不小的帮助，在小学音乐课程上，教师在进行节奏教学的同时，也应注意到小学生通过对于节奏的了解，还可以学习到什么课本外的知识，教学的同时也应试着引导学生的品德修养。
        二、在陶行知的思想渗透下借助歌词来培养学生的音乐节奏感
        在为小学生进行节奏教学的时候，音乐教师要讲究方法，教师可以根据小学生擅长的领域来进行教学。

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比如教师可以在日常的教学中，通过让小学生记歌词来掌握音乐节奏，歌词是通过音乐来编写的，其本身就附带着音乐中的节奏，教师可以在日常中将歌词元素融入教学当中，比如教师可以带领小学生在课上朗读，教师根据教材上面的曲谱来有节奏的带领小学生进行朗读，提升小学生对于曲调的熟悉程度也能对小学生的节奏音感有一定的帮助，在日常的课堂上，教师尽力让小学生感觉到音乐的魅力，提升小学生的音乐学习能力，将陶行知思想融入到教学当中[2]。
        教学方式需要讲究效率，小学生对于音乐美术这类课程一般比传统的数学语文要更加感兴趣，但是教师也要注意将教学思想融入其中，音乐教学一般都会营造轻松地教学环境，音乐教师应该在课堂上教会小学生基本的音乐技能，也可以将其他学科元素融入其中进行借鉴，以此提高小学生的学习能力，在教学的时候，音乐教师也应该让小学生意识到课堂不是玩乐的地方，小学生应该保持欣赏与喜爱的学习态度。
        在听赏课上，教师开始进行“明天会更好”这一课时，教师可以通过读写歌词的方式，让小学生对此有更深刻的认知，让小学生富有节奏的朗读歌词，之后教师再去播放音乐，让小学生进行欣赏，过程中教师引导小学生根据自己读的节奏和音乐曲调演唱的节奏做对比，小学生对此提高了这首歌的了解程度，对于节奏的掌握也能有所提高。
        三、在陶行知思想的渗透下根据小学生的年龄特质进行节奏教学
        教学老师在教学时，要考虑小学生这个年龄特质所能接受和了解东西的程度，这个年龄段小学生对待未知的东西会产生强烈的好奇心，教师可以在课堂上给小学生制造悬念，营造课堂氛围，可以适当利用游戏的方式提升小学生对于音乐的热爱，进行游戏化教学，以此来提升小学生对于课堂音乐的了解，六年级的小学生已经有了一定程度的审美能力，对于音乐的喜好已经形成一个雏形，并且随着年龄的增长接受其他音乐文化的难度也会加大，教师可以根据小学生对于音乐的喜好进行教学，课堂上参照小学生大多会喜欢的音乐曲目适当投入到课上，让小学生通过体会其和教材音乐的区别来感受音乐的节奏，进一步提升小学生对节奏的感知能力，节奏教学对于培养小学生的音乐感知能力和分析能力都有不小的帮助，教师在日常的教学中为了提高小学生关于音乐节奏的理解和运用，也应该做出适当的方法，培养小学生的音乐能力同时，不要忘记对于教学核心素养的培养[3]。
        在课材中进行听赏课“走进西藏（女声独唱）”的时候，教师可以在课上带学生感悟西藏的风土文化，让学生理解西藏，教师播放音乐，可以用媒体设备投放一些与西藏文化相关的图片，让学生在听赏课上能够更加投入其中，并激发感触，教师可以组织课上小游戏，比如说根据音乐的节奏进行击鼓传花类似的游戏，教师有节奏的敲击黑板，传到花的小学生可以上台进行才艺表演，之后在上来当击鼓者，根据音乐节奏打击黑板，教师从旁可以检查小学生的音感是否正确，给予改正和建议，以此提高小学生对于节奏的掌握。通过在课堂上的游戏教学，小学生有了游戏体验，对于课堂内容更深刻，也符合陶行知理念的教学做合一的基本思想理念。
        结束语：
        随着现今教育开始注重素质培养理念，音乐教学的课程方式也出现了不小的变化，教学也开始建设更符合当代小学生学习思考的新的教学方式，以小学生为主的教学理念开始推行，在音乐教学中不光是要教习小学生基本的音乐知识，还需要考虑用音乐教学来培养小学生的思想行为，陶行知教学理念在小学音乐教学中能够有效结合，对于促进核心素养教学理念有很大的帮助。
参考文献：
[1]黄惠惠. 小学音乐课堂有效渗透节奏教学策略研究[N]. 科学导报,2021-03-26(B03).
[2]孙逢霞.小学音乐课堂教学中节奏教学探究[J].新课程,2021(03):99.
[3]严雯珺.如何在小学音乐节奏教学中渗透陶行知教育思想[J].考试与评价,2019(10):30.