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有效利用七年级道德与法治“拓展空间”模块的研究

发表时间：2021/4/26 来源：《中小学教育》2021年6月1期作者：陈光群

[导读] 在新课程标准施行后，初中道德与法治课堂教学有了更清晰的目标指引。为了培养学生的优秀法治意识与良好的道德观念，教师应该深入研究“拓展空间”模块，采用合适的手段将课堂结构进行调整，延伸课堂教学内容，在丰富学生眼界的同时，构建高效课堂，培养其综合素质能力。本文基于初中七年级道德与法治教学，分析“拓展空间”模块教学策略，结合实际案例来验证策略的可行性。

陈光群云南师范大学实验中学
【摘要】在新课程标准施行后，初中道德与法治课堂教学有了更清晰的目标指引。为了培养学生的优秀法治意识与良好的道德观念，教师应该深入研究“拓展空间”模块，采用合适的手段将课堂结构进行调整，延伸课堂教学内容，在丰富学生眼界的同时，构建高效课堂，培养其综合素质能力。本文基于初中七年级道德与法治教学，分析“拓展空间”模块教学策略，结合实际案例来验证策略的可行性。
【关键词】道德与法治；拓展空间；模块教学；教学策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）6-174-01

        引言：“拓展空间”模块是初中道德与法治教材中的一项栏目，意在为学生拓展眼界，丰富知识储备，使其能够在获得有用信息的同时，加深对教材知识的理解程度，能够通过实际案例来深思其中蕴含道德与法治内容。因此，教师需要重视“拓展空间”模块，并从概念理解能力、理性思维能力、实证分析能力、团队协作能力四方面出发来拓展知识，促进学生全面发展。
        一、培养概念理解能力
        例如，在部编版七年级道德与法治《师生之间》部分内容讲解的过程中，引导学生回忆自己遇到的不同教师，分别对幼儿园时期、小学时期、初中时期的教师教学风格进行描述，思考教师在心目中的印象变化，阐述教师对自己成长的帮助。利用多媒体教具展示孔子像、陶行知像的图片，并附上简短的介绍语，引导其朗读后，加深其对教师职业的理解，明白各类资格、任用、培养、培训的要求，学会尊重与理解教师，并在课余时间主动向教师问好。引导其分析“拓展空间”模块中“未来是否需要教师”问题，介绍网络信息技术发展带来的各项教育成就与教学技术，使其明白学习选择空间越来越大，知识获得渠道越来越广，面对“冰冷”的网络资源，教师能够提供“有温度”的教育，也可以提出科学的指南，板书“师者，所以传道受业解惑也”，为其讲述教师职业的重要性，使对有关概念进一步理解[1]。
        二、提高理性思维能力
        例如，在部编版七年级道德与法治《探问生命》部分内容讲解的过程中，播放有关“长寿”的吉尼斯纪录微课视频，拓宽学生的知识眼界，使其明白生命的意义。引导其朗读教材中“探究与分享”中的两则故事，理性的思考两位主人公的共同感受，分享自己对生命的理性认识，教师听完不同的回答后，做出总结，使其明白生命的千姿百态。展示辞世的科研院士、卫戍边疆的勇士、维和部队战士、一线医务工作者、缉毒警察、辛劳的农民、文艺工作者、学生、教师等图片，使之明白生老病死是人生不可避免归宿。

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分析“拓展空间”模块中《孔子世家谱》，引导其结合自身情况来制作自己的家族图谱，课后向家长了解家族历史与起源，知道祖籍、知名家族人物等信息，完善家族图片，进而提高理性思维能力[2]。
        三、增强时政分析能力
        例如，在部编版七年级道德与法治《法律在我们身边》部分内容讲解的过程中，出示《民法典》的实物图片，讲解其中的部分内容，结合实际的案例来分析《民法典》的颁布意义，增强其时政分析能力，使其明白家庭、校园、社会生活都离不开法律，法律是一种能够维持社会秩序的法则，也是一种统治工具。带领其走进法律新天地，讲解生活中所体现的不同法律知识，并介绍不同的违法行为以及需要承担的责任，树立法治意识。分析“拓展空间”模块中内容，让其阐述对“法律解决一切事情”观点的看法，并出示《民法典》中的有关法律，让学生在了解“未成年人受教育权被剥夺”案例的基础上，明白案例中未成年人的受教育权利受到法律保护，但道德层面是法律触及不到的领域。通过了解时政，结合法律分析案例，有效增强学生的实证分析能力与辩证思考能力，树立良好法治意识。
        四、提升团队协作能力
        例如，在部编版七年级道德与法治《法律伴我们成长》部分内容讲解的过程中，出示最新修订的《未成年人保护法》中的有关内容，鼓励各个组结合相关链接中的案例来分析未成年人易受到伤害的原因，再结合《未成年人保护法》来研究避免伤害的方法，从而加深对法律的了解，感受法的爱。介绍“拓展空间”模块中内容，鼓励各个小组对未成年人保护法进行细致研究，确立研究方向后，利用互联网或纸质文献来查阅资料，了解家庭、校园、社会、司法保护的主要内容，选择一方面来调查部分地区对未成年实施保护的状况，制得相应的调查报告呈交给教师，教师利用多媒体投影仪展示各个小组的调查成果，表扬其积极行为，并总结报告内容，加深其知识理解。通过开展小组合作教学，组织进行一系列活动，有效提升其团队协作能力[3]。
        结束语：
        前已提及，初中道德与法治教师应该提升对教材中“拓展空间”模块的重视，并运用培养概念理解能力、提高理性思维能力、增强时政分析能力、提升团队协作能力等有效策略，不断提升课堂质量，进而提高学生的学科知识学习能力水平。运用不同的授课方法来优化教学，重视七年级阶段学生的主体学习地位，使其能够发挥主观能动性来理解知识，进而提高综合能力。
参考文献：
[1]瞿小燕.初中道德与法治生活化教学模式的构建与应用[J].科技资讯,2020,1824:39-40+43.
[2]马长顺.社会主义核心价值观融入初中道德与法治课教学模式解析[J].文化创新比较研究,2020,431:74-76.
[3]白爱梅.新课改下初中道德与法治教学中培养学生核心素养的路径分析[J].科技资讯,2020,1833:73-75.