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关注学生评语，提升学生德育素养

发表时间：2021/4/26 来源：《中小学教育》2021年6月1期作者：吴晓杰

[导读] 德育工作是学校教育能否成功的关键，近年来，教育改革的深入发展使得普通高中不断扩招，中职学校的入学门槛变低，学生素质参差不齐，综合素养亟待提升。要想抓好学生的思想教育工作，需要教育工作者通过多种途径加以教育和引导，其中学生评语也是一种重要形式。通过学生评语对学生进行全面且有个性的发展状态评价，能够促使学生积极认识到自己的不足，了解自己的优点，积极改进自己的错误行为习惯。本文笔者结合自己的教学实践，以

吴晓杰湖北省十堰高级职业学校湖北十堰 442000
【摘要】德育工作是学校教育能否成功的关键，近年来，教育改革的深入发展使得普通高中不断扩招，中职学校的入学门槛变低，学生素质参差不齐，综合素养亟待提升。要想抓好学生的思想教育工作，需要教育工作者通过多种途径加以教育和引导，其中学生评语也是一种重要形式。通过学生评语对学生进行全面且有个性的发展状态评价，能够促使学生积极认识到自己的不足，了解自己的优点，积极改进自己的错误行为习惯。本文笔者结合自己的教学实践，以学生评语优化为切入点，从以下四个方面对学生评语在中职教育评价中的有效应用进行深入分析，由此实现教学的有效性。
【关键词】中职教育学生评语德育素养
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）6-200-01

        学生评语是评价学生表现的一种较为直接的传统方法，是学生素质评价推进中的重要工作要求，教师在教学过程中关注学生评语的有效性，通过提高学生评语内容的科学性去规范学生综合素质评价的实施，促进学生综合素养的全面发展，有效推进高中学生的评价改革，切实提高学校的教育教学质量。在实际教学过程中，教师通过以公正的态度对待学生行为；以赞赏的眼光看待学生进步；以商量的口吻提出教师期望和以个性的语言感染学生进步等方面对学生不足和优点进行评价，在潜移默化的言语引导中进行德育渗透，能够实现教学有效性。
        一、以公正的态度对待学生行为
        中职阶段的学生正处于青春叛逆期，同时他们的心理也较为敏感脆弱，很多时候学生为了得到教师重视和同学关注，会在平时的行为习惯中做出一些举动，学生之间也会产生一些矛盾，中职学校的班主任要善于观察和总结，要能够从学生的性格特征入手进行评语撰写，要能够客观公正地看待学生的行为，从辩证的角度真实且全面地对学生的行为评定进行评价。比如，很多学生会将自己的内心所想反映在作文中，比如某两个学生因为一点小事闹矛盾产生误会，班主任教师不仅在处理事情时要公正对待，明确事情的前因后果，及时解决问题，在评语撰写时也要能够坚持这一原则，不能一味地批评学生不足，也不能过分地赞扬学生优点，而是要能够始终以公平公正的态度评价学生的行为，让学生既能够认识到不足，也能够看到自己的优点，通过这样的形式排解学生的心理障碍，能够促使学生的心理朝着积极健康的方向发展。
        二、以赞赏的眼光看待学生进步
        陶行知先生的教育理念中曾提到教师在教学过程中要对学生施之于爱，若想要“桃李满天下”，必要以师爱浇灌，在评语撰写过程中，教师要能够尊重和理解每位学生，青春期的学生渴望得到别人的肯定和赞赏，因此教师通过赏识式的评语鼓励学生，让学生在教师饱含爱心和赞赏之情的言语中得到情感的领悟，对于学生小小的点滴进步给予支持和理解，让他们在爱的教育环境中增强信心，能够将其化作无形的学习动力，在教师的赏识中引领学生用高涨且激动的情绪从事学习思考，不断体验学习的快乐。

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中职阶段的学生内心敏感，很多教师在评语撰写时将学生需要改进的不足和缺点主要呈现出来希望能让家长督促共同改进让学生得到进步，但在学生心目中这却成为了告状信，容易打击学生的自信心。针对此，教师要能够在评语中多抓学生优点，将学生在学校表现好的一面呈现出来，对于学生的点滴进步和闪光点用文字的形式呈现出来，比如，抓住近期某个特殊事件的表现将评语具象化，以元旦文艺表演为例，学生表现了文艺天赋还是在筹备比赛过程中表现了对待困难不服输的意志，还是表现出了与他人协作的精神，通过这样的评语撰写让学生感受到班主任教师对自己的重视，让学生家长明白教师始终关注着学生，让他们在自豪感和自信心的树立中不断寻求进步。
        三、以商量的口吻提出教师期望
        教师对学生无论抱有怎样的期望，都会在平时的教育过程中以不经意的形式无形中渗透给学生，都会通过相应的态度和行为对学生施加教育影响，并在学生身上产生不同的教育效果。在实际的评语撰写过程中，教师以商量的口吻倾注自己对学生的期望，给学生积极的启示，让学生在读完评语后能够将教师对自己的期望转化为自我发展的内在驱动力，而后在今后的学习生活中不断做出努力和教师交流配合，逐渐将期望转化为自身具备的能力品质。比如，教师在给学习优异的学生撰写评语时，要能够将自己对学生的信任和关爱表露到评语中，通过对学生的行为给予肯定，而后对自己的指导建议也以商量的口气提出来，当学生从中解读到教师的期望后，就会能够明白自己在教师心中的地位，然后能够在今后的学习过程中不断寻求进步。需要注意的是，在给学生撰写评语时，教师要能够将班级的学生潜在分成不同的层次，对学困生进行纵向比较，对优等生进行横向对比，这样就不会让学困生看到与优等生之间的差距导致情绪低落，消极怠惰，同时也不会让班级里的优等生产生心理优越感骄傲自满停止进步。
        四、以个性的语言感染学生进步
        很多人认为中职学校的学生整体素质较差，这未免犯了形而上学的错误，在教师的眼中，学生没有好坏之分，只是由于他们的个性差异较大，内在潜力尚未完全挖掘出来，教师在教学过程中要能够以平和的心态对待每位学生，要能够积极挖掘每位学生的内在潜力，及时给予学生充分的肯定和鼓励，通过个性化的语言，让学生感受到感染，愿意积极投入精力去学习进步。比如，班级某位学生学习一直很努力，中考失利的他想要通过自己的努力去追赶上其他同学，有了明确的目标，他在平时中的表现确实上进，于此同时教师也发现了他的压力，偶尔也会跟老师透露有想逃避放弃的想法，因此，在评语撰写中，教师引用王国维的话激励学生：“古今之成大事业、大学问者，必经三种境界……”通过形象的哲理性评语让学生明白长期的求学探索和坚持不懈能够最终有所成就。在个性化语言的鼓励和其他疏解压力方式的介绍中让学生明白今日之“苦”是为了品尝明日的“甜”。
        综上所述，评语是教师对学生在学校生活学习过程中的诸多行为的概括评定，是学生思想品德、学生情况的综合评价，是学生思想政治教育的重要途径，更是学校家庭联系的重要手段。班主任教师在教育评价过程中重视评语撰写的作用，对学生的进步成长大有裨益。在实践教学过程中，教师需要从以上多个角度出发坚持以生为本的形式进行评语撰写，通过撰写评语的形式推进素质教育，促使学生的综合素养得以提升。