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信息技术与小学语文教学的整合分析

发表时间：2021/4/26 来源：《中小学教育》2021年6月1期作者：潘丽

[导读] 信息技术以计算机为中心，对多媒体信息进行处理并呈现形态的技术和方法。信息技术向我们提供了很多传统教学方式无法实现的教学模式，给传统的教学方式带来了重大的改革和发展。小学语文教学的过程中，广泛应用信息技术会给教学上带来便利，是当今教育时代对教育发展提出的重要要求，对素质教育的全面实施提供有效帮助。

潘丽广西北海市合浦县山口镇中堂小学西屯分校广西北海 536122
【摘要】信息技术以计算机为中心，对多媒体信息进行处理并呈现形态的技术和方法。信息技术向我们提供了很多传统教学方式无法实现的教学模式，给传统的教学方式带来了重大的改革和发展。小学语文教学的过程中，广泛应用信息技术会给教学上带来便利，是当今教育时代对教育发展提出的重要要求，对素质教育的全面实施提供有效帮助。
【关键词】信息技术；小学语文教学；整合分析
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）6-199-01

        信息技术与教学的整合就是在教学当中，将信息技术与课程的内容相结合，从而完成教学任务的一种新的教学模式。信息技术与小学语文教学的整合是在教育改革的背景之下对老师教育模式提出的新挑战，课程改革已经进行了多年，但在教学中合理运用信息技术却没有得到有效的成果，本文将深入分析信息技术与小学语文教学的整合，并探讨有效的方法与策略。
        一、信息技术与教学整合的分析
        （1）落实主动应用信息技术的积极性不强
        在信息技术应用的初期，老师对信息技术的教学模式有着强烈的兴趣，但实践了一段时间之后，觉得使用信息技术教学是一种负担，也就失去了使用信息技术进行教学的兴趣。老师的使用信息技术教学的理念是错误的，从最开始的使用信息技术会对教学效果得到提高到现在的不使用信息技术最好，所以大部分的老师还是继续使用传统的教学方式。
        （2）老师整合能力的欠缺
        有很多老师在课堂上习惯使用课件进行教学。在选择课件上更加注重课件的娱乐性，使教学重点偏移，学生的注意力也得不到重视。还有在学生思考的时候，老师就急于使用课件，导致了学生的思维被课件的展示所代替，这样不仅没有提高课堂的教学效率，反而使课堂的教学效率变得更低。
        （3）老师的操作方法不正确
        老师对信息技术整合不了解，不知道应该从哪里下手。在备课方面也不知道应该怎么做，老师对于信息技术应该用在教学中的哪部分，用到哪种程度都没有得到明确的建议和方法。
        二、信息技术与小学语文教学整合的策略
        （1）课前备课
        ①对教材进行分析。
        小学语文主要注重培养学生的听、说、读、写，小学语文教材内容丰富，想要探索教学内容的规律就要对教学的内容进行归类，探索学科内在的关系。备课时可选择这样的方式进行：第一，通读教材，了解教学的主要目的，之后按体例的不同进行分类，让教材建立横纵之间的联系。第二，单元备课，了解本章在全书中的位置和意义。第三，选择典型内容进行分析，明确教学目的，分析教学中的问题、研究策略、明确信息技术与小学语文教学整合的方法。
        ②对学生进行了解。
        想要了解学生的认知规律，就要让学生的自身发展得到重视。

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备课时要对学生的认知心理和知识的基础进行研究。小学生一般都是从经验中获得认知，因此，老师在教学过程中要对学生进行形象思维上的训练，之后在根据学生年龄的变化，从形象思维转变为抽象思维。对学生的认知基础进行研究，找到学生的发展动向，把新旧知识进行连接，想要对学生有效教学，就要明确学生的最近发展区，才会让已知代替未知，促进学生发展。
        ③对媒体的了解。了解媒体的作用，根据作用进行分类。就目前媒体而言，我们可以根据它的功能将它分为静态、动态两类。静态媒体分为单一功能、多功能两种，单一功能媒体一般属于平面的，多功能媒体一般属于立体的。动态媒体分为手动、自动两种，手动媒体包括老式的幻灯片，自动媒体包括电影等等。媒体不同功能也就不同，在教学过程中发挥的作用也不同。
        （2）课上整合
        ①信息技术在小学语文课堂导入时进行整合。新课的导入不仅是一节课要开始了，也决定着一节课的成功与否。正确的导入可以对学生的求知欲进行激发，接受能力也能得到提升，使学生处在轻松愉悦的学习氛围当中。将与课堂内容有关联的视频、图片等穿插在新课的导入中，就能更好的培养学生的兴趣，使学生能够集中注意力，进入角色，提高学习效率。例：在学习《草原》一课，就可以使用信息技术，播放一段内蒙古大草原的相关视频，让学生感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发学生了解西部的兴趣。
        ②信息技术在小学语文学习新知识时进行整合。学习新知识是教学当中重要的一部分，学习新知识是学习课文整体到具体的细化过程，是小学语文教学过程中的重点和难点。传统的教学方法是老师传授，学生进行研究，分组学习等。在遇到偏离实际的陌生文章时，老师的讲解时再生动，学生也只是明白字面上的意思。学生之间交流也没有方向，因为他们没有处在那样的环境中。想要帮助学生学习陌生知识的时候就可以应用信息技术进行教学，帮助学生更好的理解。例：学习《狼牙山五壮士》时，就可以展示一些相关的图片视频等等，在多种形式的诵读中感受狼牙山五壮士的英雄气概，体味革命先辈的献身精神。从中体会到狼牙山五壮士受到中华民族传统精神的鼓舞，立壮志、行壮举，为振兴国魂而付诸实际行动。
        ③信息技术在进行巩固训练时的整合。小学语文是学习国语的重要途径，为了能够熟练运用，必须经过严格的训练。在训练时也要进行巩固。传统的教学模式让学生在学习过程中处于被动的状态，一味的听、说、读、写，没有让学生的能力得到提高，信息技术就彻底改变了这个现状。
        ④信息技术进行拓展环节时的整合。在完成课堂教学目标的基础上，拓展延伸是很重要的。课本教学对学生来说是积累知识的过程的话，那么拓展运用就是语文教学的升华。拓展延伸的知识虽然要高于文本知识，但却和文本知识息息相关，拓展与延伸是对文本知识的升华，也是与现实沟通的桥梁。拓展的过程在学生学习和探索知识的道路上有着启蒙的作用。
        结束语：
        综上所述，将信息技术与小学语文教学相结合，运用现代化教学模式，创建合理的情境，对学生的学习兴趣进行激发，使学生在自主学习、主动探究、合作学习等能力得到有效提升。小学语文老师要合理地把信息技术融入到小学语文教学过程中，做到信息技术与小学语文教学的完美整合，使学生在学习语文知识时可以更加多样化，提高学生学习兴趣的同时也提高了教学效率，改变了传统单一的教学模式，对提高学生全面素质做出了重大贡献。
参考文献：
[1]刘敬孝.现代信息技术与小学语文教学深度融合的策略分析[J].考试周刊,2021(09):44-45.
[2]任春旺.如何加强信息技术与小学语文教学有效整合以提高教学质量[J].新课程,2021(01):131.
[3]王瑞.信息技术资源与小学语文课堂教学整合的有效研究[J].新课程,2020(48):184.