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浅谈新课程标准下初中历史教学中的德育教育

发表时间：2021/4/26 来源：《中国教师》2021年6月作者：朱海花

[导读] 英国诗人弗兰西斯•培根曾言：“读史可以明志。”党的十八大以来，习近平总书记也多次强调历史是最好的教科书。由此可见，历史学科中蕴含了丰富的德育内容，能够有效陶冶学生的道德情操。因此在教学中深入渗透德育教育是初中历史教学改革的刻不容缓的重要任务。

朱海花吉林省延吉市实验中学 133000
摘要：英国诗人弗兰西斯•培根曾言：“读史可以明志。”党的十八大以来，习近平总书记也多次强调历史是最好的教科书。由此可见，历史学科中蕴含了丰富的德育内容，能够有效陶冶学生的道德情操。因此在教学中深入渗透德育教育是初中历史教学改革的刻不容缓的重要任务。
关键词：历史教学德育教育爱国主义教育
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）6-006-01

        引言
        新时期，无论是核心素养的提出，还是课程改革的需要，都在强调“立德树人”对于一个教师学科教学工作的引领性。初中历史教师要将其融入具体教学实践中，丰富、升华课堂内容和形式，进而培养学生良好的思想道德素质，促使学生全面发展，最终提高教学质量。
        一、借助历史名人，养成良好的德育知识
        为确保历史教学活动顺利开展，在历史教学中渗透德育，教师可以把历史道德形象作为重要的教育资源，强化对学生的道德教育，增强学生对道德规范、判断与评价的认知，培养学生成长为一个品行端正的人，能够明辨是非，养成良好的品德习惯。教师和学生在一起的时间非常多，初中时期正是学生学习的好时机，初中生的记忆力和身体素质都是最佳状态，教师可以为学生树立良好的道德榜样。首先，教师可以积极查找大量历史名人榜样的典型事例，辅助学生学好历史，增加学生对初中历史的了解。同时名人榜样可以让学生养成良好的道德理念，教师在引用历史名人刻苦学习的事例后可以更好地激发学生的学习热情，让学生感觉学习初中历史就像是在听一个又一个历史故事，让学生的学习兴趣得到提高，这样获得的学习效果也将是好的。其次，教师在初中历史教学时引用古代名人生活趣事还可以充分调动课堂氛围，活跃课堂学习气氛，提高学生的学习效果。最后，教师可以根据教学需要引用历史名人为国奉献的事例进行教学，对学生进行爱国主义教育，让学生知道古代人进行斗争的不易，让学生知道我们现在所拥有的安稳生活都是先辈用血和汗辛辛苦苦换来的，这样学生就会更加珍惜现在所拥有的一切，培养初中生的爱国主义情怀。
        例如，教师在讲解初中历史二战知识时，只要一提到希特勒并且加以介绍，班中大多数学生的学习热情就提高了，就会跟着教师的思路进行思考。学生在这种学习热情饱满的时候进行自主学习，学习效果是显而易见的。因此，教师在教学中要充分调动初中生的学习热情。再如，在讲到唐朝政治制度这部分内容时，教师可以提到学生都相对熟悉的武则天。大家都知道武则天是中国历史上唯一的女皇帝，学生对她的好奇程度是很高的，她是一个备受争议的历史人物。教师可以抓住这个突破口，利用武则天来增强学生对本课知识的学习兴趣，调动课堂学习氛围，让学生以小组合作的形式进行交流，说出印象中的武则天是什么样子，学生在小组之间进行交流，可以很好地活跃课堂氛围。同时，学生在进行讨论时，教师可以从旁观察，了解学生的学习情况，给予针对性的指导。

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        二、选取打动人心教材内容，有效地渗透爱国主义教育
        在初中历史教材当中，具有不少德育的丰富素材。这些教育内容具有许多感染人、教育人的德育因素，在历史教学中开展德育，是现今历史教育必须彰显的时代特征，这些爱国主义教育题裁具有较好的教育性。教师应采用多样化的教学方式方法，对学生潜移默化地开展爱国主义教育，使学生在学习的过程当中，能够逐步培养起自身的爱国情怀。
        例如，在教学《甲午中日战争与瓜分中国狂潮》一课时，教师可拓展教学内容，讲述从古到今在我国不同的历史发展阶段当中，在国家受到外来侵犯时，都会涌现出不少的爱国爱民的英雄人物，他们前赴后继、不惧牺牲，谱写了一曲爱国主义的壮歌！他们的英雄事迹也被载入我国的历史当中，这些英雄与英烈的行为也受到了后世人们的一致敬仰。在甲午中日战争当中的黄海大战中，在当时作为亚洲一流的清朝北洋舰队，与侵略者日本海军在我国的黄海海域展开了一场大海战。教师可充分利用多媒体播放《邓世昌》的影视剧片段，让学生能够对于黄海海战具有一个感性的认知，在学生观看视频的过程当中，教师可在学生一面观看视频，一面进行历史知识讲解：北洋舰队的致远舰在激烈的海战当中，面对日本海军的舰队奋勇冲击，在敌舰的围攻下致远舰多次中弹，在危险之际邓世昌命令致远舰开足航节，准备撞沉敌舰吉野号，但是敌舰以鱼雷攻击，全舰250余为官兵壮烈殉国。舰长邓世昌与全舰官兵的英勇事迹，成为了清代我国在反抗外来侵略、捍卫国家海洋领土的悲壮的历史人物，在历史课堂上教师慷慨激昂地讲述甲午中日战争，学生通过认真地聆听这一历史故事，能够真切地体会到这一故事的所蕴含的爱国主义教育。教师应有意识地培养学生的爱国情怀，让学生们懂得，在国家与民族面临外来侵略者入侵时，全国军民应该团结一致地抵抗外来侵略者。通过这样的历史课堂教学，能够让学生更好地接受爱国主义教育，增强学生的民族自信心与民族自豪感，有效地对学生开展爱国主义的德育教育。
        三、积极开展历史实践活动
        实践活动是传递优秀历史文化的有效途径，其能够充分点燃学生的学习激情，打破学生对于历史学科的刻板印象。因此教师应该加强理论教学与实践活动之间的联系，指导学生在实践活动中深入领会德育教育的内涵与意义。教师可以开展历史人物鉴赏会，鼓励学生分享自己最为钦佩的历史人物，并要求学生向大家介绍该人物的生平经历、代表作品与思想精神。然后教师通过客观的评价与真实的情感输出，促使师生间产生情感共鸣，指导学生领会历史中蕴含的高尚思想情操。教师还可以组织烈士陵园扫墓、历史手抄报、历史知识竞赛等等实践活动，进而丰富初中历史教学形式，深入贯彻德育教育理念。
        结束语
        总而言之，初中历史教师要有学科育人的思维，要有立德树人的信仰，要认真思考这门学科的德育功能，通过教学让学生时刻感受到我国历史发展过程中的人文内涵和德育价值，从而培养学生强烈的民族自豪感和民族自信心，让学生在掌握历史知识体系、能力体系、逻辑体系的同时，还能够掌握价值体系，促使学生在学科学习中受到更好的德育教育。
参考文献
[1]樊巧琴.初中历史教学德育渗透研究[J].名师在线,2020(15):39-40.
[2]董建明.初中历史教学德育教育探究[J].祖国,2018(23):254+256.
[3]戎海燕.初中历史教学中德育教育的渗透[J].新智慧,2018(29):43.