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初中语文阅读教学策略探析马秀娟

发表时间：2021/4/26 来源：《中国教师》2021年6月作者：马秀娟

[导读] 随着实用性教育和新型课程改革的深入发展，当下国家在宏观上对学校教学的要求相较于以往而言也有了更多的调整和转变，不再以大规模的理论知识背诵为唯一宗旨，而是更加强调能力的培养和锻炼。这种变化就要求相应的教学主体也应当从传统的思维模式中寻求改革与创新，要顺应当下人文素养培育的主流趋势。而语文作为培养学生文字运用能力与核心素养的重要基础，在这种情况下也应当受到更加高度的重视和关注，特别是就初中阶段的学生来

马秀娟门源县第一寄宿制初级中学 810399
摘要：随着实用性教育和新型课程改革的深入发展，当下国家在宏观上对学校教学的要求相较于以往而言也有了更多的调整和转变，不再以大规模的理论知识背诵为唯一宗旨，而是更加强调能力的培养和锻炼。这种变化就要求相应的教学主体也应当从传统的思维模式中寻求改革与创新，要顺应当下人文素养培育的主流趋势。而语文作为培养学生文字运用能力与核心素养的重要基础，在这种情况下也应当受到更加高度的重视和关注，特别是就初中阶段的学生来讲，要尤为强调其阅读教学的改革与优化。
关键词：初中语文阅读教学教学策略;
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）6-004-01

        引言
        阅读作为学生拓宽视野、认知世界的重要手段，贯穿于语文教学的整个过程中。无论是日常的语文课堂教学还是考试，乃至中考与高考，阅读都占有很大的比重，其重要性不容忽视。在阅读过程中，学生能了解、认识到很多之前不知道的事物，有机会涉足从未踏足过的领域，而且在不同作者的不同思想的碰撞下，自身的思想境界也能不断地提升，进而给学生带来不同层次上的精神享受。但当前，阅读教学受应试教育的影响，往往只停留在教学阅读技巧的层面上，对作者情感表达、文章主旨意图的理解教学不够，具有很强的教学功利性。因此，如何让学生能正确把握作者意图、了解文章主旨是现阶段教师普遍需要思考的一个问题。
        一、对当下初中语文阅读教学现状进行分析
        首先，初中语文阅读教学的应试色彩十分浓厚。这一问题产生的主要根源在于我国长期的教育模式没有质的改善，而教师和家长的思想也在模式化中变得更偏向于“温水煮青蛙”。他们认为初中学生学习语文的目的就是为了提高笔试成绩，而阅读教学的目的也应当将重点放在句子的背诵和默写上。而这一问题的解决也需要教师进行教学思维和教学方法上的开放化调整。其次，阅读教学的综合能力训练不足，这一问题出现的主要原因在于考试题型以及课堂设计的欠缺，教师只是按照考试大纲的要求去训练学生的“读”和“写”，但却忽略了学生的“听”与“说”。这一问题的解决也需要教师在课堂上对综合能力作进一步的思考。还有，教师在课堂中的引导不够到位，没有充分以身作则，引导学生养成良好的阅读习惯。这一点也跟教师自身的教学方法和教学偏向有很大关系，需要教师在后续的改革中注重对学生思维和行为的影响。最后，教师在阅读教学中的作用发挥“过度”，他们认为初中阶段的学生学习仍旧需要自己全程的辅导和帮助。因此在阅读教学的过程中，部分语文教师在学生阅读完毕之后，直接将文章中的重点和难点总结陈列了出来。这一问题产生的主要原因也在于教育始终秉持“一言堂”的理念，因此也需要在后期通过拓展学生的发言空间进行改善。

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        二、优化初中语文阅读教学的策略
        (一)合理规划课堂时间，培养学生的自主学习能力
        在教学过程中，教师需要将学生作为课堂的主体，在课堂上给学生预留出足够的阅读时间，让学生能更好地去消化知识。教师可以根据学生不同的阅读能力来合理地规划课堂时间，适当地给学生增加自主预习、自主阅读的时间，设置合适的导入语和问题来辅助课堂教学的开展。
        （二）转换应试教育思路
        在传统的应试教育模式下，教师的阅读教学往往是以数量取胜的，他们认为只要学生完成了足够多的习题，就可以在练习的过程中掌握阅读的方法和思路，尽管这种做法是教师怀揣着熟能生巧的本意，但也盲目增加了学生的负担和压力，学生在题海战术的限制下，不仅会产生审美疲劳，同时也会失去阅读的目标和方向。所以，教师应当积极转换应试教育的思路，深入对阅读教学的探究和理解，并以此为基础，为学生的阅读设置明确的目标和方向，而不是让学生像无头苍蝇一样只顾做题。在正式进入到阅读阶段之前，教师要为学生设置合理且适当的目标与任务，引导学生课前对文章进行通读，了解文章的大意。随后，教师才能继续在课堂上引导学生对文章进行精读，通过反复的揣摩和思索，让学生理解作者的思想情感。在这一过程中，教师应当把握好自身作用发挥的尺度，适当给予学生指导和提示，而不是直接公布阅读的正确答案，要引导学生找出文章中的重点章节，对这些重要的部分进行深入探究，总结出情感和宗旨。
        （三）教学科学阅读程序和技巧
        在阅读过程中，教师要求学生锻炼智力、理解力和眼力，在口头指导下，他们需要发挥最大的想象力。除了阅读笔记，学生还可以在阅读文章后提取文章中好的词语、句子和段落。阅读的真正含义在于语言的灵活使用，学生将能够记住并加深对自己复制的最佳句子的记忆，使自己也可以在编写作文的过程中使用这些精美的语句。精读是较复杂的阅读模式之一，涵盖三个方面：完全阅读、详细阅读和重复阅读。在每个方面，读者都需要使用不同的阅读程序和技能，所以，教师要注重教授阅读的方法，帮助学生更好地有效阅读。
        结束语
        总之，阅读作为语文的重要组成部分，无论是在学生的学习中还是今后的发展中都有着重要的地位。因此，教师应该立足于当前阅读教学的现状，深入剖析问题的成因，结合学生的性格特点与兴趣爱好，确保阅读教学策略具有针对性、实效性。同时，教师还应注重对信息技术的合理应用，给学生提供一个能自由思考、深入交流的空间维度，在提升学生阅读水平同时，提升初中语文阅读教学的质量。
参考文献
[1]张达梁.新课程标准下的初中语文阅读教学策略探析[J].学周刊,2021(10):133-134.
[2]巩绪坤.新课程背景下初中语文阅读教学途径的探究[J].学苑教育,2021(02):39-40.
[3]史晓艳.刍议提高初中语文阅读教学有效性的策略[J].新课程,2020(45):182.