浅谈如何打造魅力班会课--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

浅谈如何打造魅力班会课

发表时间：2021/4/26 来源：《中国教师》2021年6月作者：席燕红

[导读] 班会课是学校德育工作的主阵地，上好班会课有利于学生的健康发展。本文列举了初中班会课现实情况中存在的多种不良类型及它们的危害，叙述了对初中班会课重要性的再认识，进而结合作者实际着重谈了初中班会课的改良与创新的一些具体举措。

席燕红云南省昆明市晋宁区第四中学
摘要：班会课是学校德育工作的主阵地，上好班会课有利于学生的健康发展。本文列举了初中班会课现实情况中存在的多种不良类型及它们的危害，叙述了对初中班会课重要性的再认识，进而结合作者实际着重谈了初中班会课的改良与创新的一些具体举措。
关键词：初中班会课创新发展具体举措
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）6-035-01

        引言
        在初中班主任管理工作中，主题班会是开展相关教育工作的重要途径，也是落实管理活动的有效举措。如何进行初中生主题班会的有效设计与实践，是当下每一位初中班主任必须慎重对待的问题和研究的课题。本文结合当下主题班会存在的问题，对初中生主题班会进行分析，并提出几点体会。
        一、初中班会课存在的现状及危害分析
        初中班会课中，一些班主任老师对班会课不够重视，将班会课当成了一节机动课，匆匆几分钟讲完近期注意事项，哪个主课老师想去讲就给哪个老师，或者变成一节自习课，老师作业一布置，学生做一节课作业。丢掉了学校德育的主阵地，剥夺了学生通过班会课学习德育知识、进行自我管理、同学交流、心理素质锻炼提升的权利。有的班主任老师利用多媒体设备放一场学生喜欢看的“精彩”电影或娱乐视频，诸如最新上映的武侠片、动作片、喜剧片甚至是言情片、娱乐综艺节目。老师看似给了学生一节课愉悦身心，放松自己的时间，这种形式好像也很受学生欢迎，但是这些电影的放映丝毫无助于学生思想品质的提升、心理健康的发展，反而会由于视频中的一些不良镜头产生模仿效应，走向德育教育的反面。还有一些班主任将班会课变成了宣讲上级政策、要求的“群众大会”，要求学生边听边记，并且要表态赞成，听后去执行。但是却将班会课进行德育教育弄得过于简单甚至粗暴，学生能否接收并内化提升，相信效果是不理想的。以上现象都会导致班会课的主体失去了方向，从而无德育教育而言。
        二、初中班会课的重要性
        班会课是学校中学生自我优良行为习惯养成、健康心理品质形成、与他人集体关系发展的主渠道之一，学校中受到教育的主体是学生，学生是班会课中的主体，班会课最核心功能的实现，就是看学生能否有所发展，这些发展可以是从行为习惯的养成上，也可以是从自我健康心理品质的形成巩固上，更可以是与他人、集体关系发展上。也就是说，如果班会课上得好，学生如果具备了上述的各方面优良素质，那么根本就不用愁学习成绩的提高和进步。班会课是教师与学生增进相互了解和信任、增进感情的纽带，有些教师常抱怨与学生感情过于疏远，甚至有些学生与老师是相互对立，互相仇怨的。其实，如果能够充分利用班会课的内容与环节，让教师，尤其是非班主任教师多加参与，相信教师和学生能够更加了解对方，增加彼此信任，为教师更好的教，学生更好的学打下感情基础。
        三、初中生主题班会的设计原则
        1针对性原则
        主题班会主要是针对教育需求而展开的一次育人活动。初中学生本身处于价值观重塑阶段，且在学习和生活中，不可避免会出现一些问题，有思想上的问题，也有人际交往上的问题，若这些问题处理不及时，不可避免对学生的身心健康成长产生了负面影响，且对整个班级学习氛围的烘托产生了负面影响。因此，作为初中班主任应动态关注学生的状况，并实时根据教育變化要求，根据这些因素而确定针对性高的班会主题。
        2教育性原则
        教育性是主题班会的精髓，也是灵魂所在。所确定的初中生主题班会的主题内容应该围绕教育需求和初中生的身心特点而进行有效设计，并明确具体的教育目标。在初中生主题班会中，根据具体的教育目标，通过引导初中生参与主题活动，并在此活动中用心倾听和感受，才能从主题班会活动中受到良好的教育，从而有利于发挥出主题班会的既有效能，为初中学生的身心健康成才保驾护航。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        3创新性原则
        乏味的初中生主题班会无法调动初中生参与的积极性，使得主题班会无法产生良好的教育效果。因此，初中班主任应在开展主题班会时，立足于教育需求和学生的实际情况，打破思想的牢笼，不断创新主题班会的方式方法，才能更好地激发初中生参与主题班会教育活动的热情，为更好地发挥主题班会的教育价值提供保障。
        四、初中班会课的改良与创新
        1班会课的计划性和机动性应并举化
        很大程度上班会课没有达到育人的效果，其原因存在班主任没有事先计划和安排，一块西瓜皮滑到哪上到哪，毫无主题。或者即使有主题，也只是在学校要求的主题下套个壳，缺乏相关性。针对此，班主任应对班会课的开展早有安排和计划，可以结合学校提供的班会主题以及自己对本班级的情况进行排定，排定主题以一个月进行一次为宜。但是也要注意不能完全按照计划着的来，也要结合当时的班级情况和事件，对后续的班会课做实时主题调整，班会课主题的排定不一定要班主任一言堂完成，可以由班干部和其他同学参与讨论后确定。
        2班会课的主题应生活化
        班会课需要主题，而主题应该是生活化的。所谓生活化就是班会课内容要与学生的生活对接，要贴近学生生活，而不应是或尽量少些遥远的、空洞的大主题。如针对我班学生经常因为胸卡不戴、中午餐桌没有擦干净等小事扣分而失去红旗，我们进行了“班级的荣誉，你我的荣誉”主题班会;针对学生学习效率低下，浪费时间等现象，我们进行了“珍惜时间，把握青春”的主题班会，针对雅安发生地震，为了让学生了解地震灾情以及能够掌握一些抗震自救方法，我们进行了“雅安加油，你我共抗地震灾害”的主题班会……相信通过这些鲜活的主题，学生体会到的和学到的也会是深刻的。
        3激发初中学生参与班会的热情
        当下的初中生主题班会主要以课堂为主阵地，班主任传授一些人生道理，这种传统说教模式显然与现代教育理念相悖，且容易让学生对主题班会产生抵触心理，不利于主题班会既有教育价值的实现。基于此，班主任在开展主题班会活动时，应重视主题班会形式的丰富，让初中学生积极参与到主题班会活动中。例如“致敬最美丽的逆行者”主题班会中，班主任可以运用多媒体播放视频《致敬守护生命的逆行者》，当中有医务人员抗击疫情的图片，让学生通过视频和图片体会医务工作的勇于担当、舍生忘死的精神，且不会让学生产生视觉疲劳，便于学生积极参与到主题班会活动中。在此基础上，班主任意识到学生初中生在观看《致敬守护生命的逆行者》视频之后，内心有大量想法，及时组织相关话题，如医护人员为什么争上抢去抗议前线？抗疫期间医护人员有那些英雄事迹？等，通过多个问题的有效讨论，让学生加深对医务人员的认识和感激之情，促使其能够形成正确三观，并为初中生的思想和身心健康发展奠定基础。
        4深化巩固主题班会的成果
        首先，班主任应善于总结，鉴于初中学生个体差异显著，使得初中生在看待某件事物时，存在主观臆断，缺乏客观的标准。针对这种情况，班主任只有通过总结来启发和诱导初中学生，促使其透过事物的表层，认识到事物的本质，并从主题班会中得到良好的发展，进而不断提升学生的认识，促使其在具体行动中有一定的准则。其次，班主任应懂得借题发挥，抓住时机对学生进行有效引导，有效提高学生的认识。
        四、结语
        总之，班会课是学校德育工作的主阵地，做为负责任的班主任，应该摒弃那些班会课的不良类型，对班会课能有自己的认识和了解，进而能用创新发展的举措去上好每一节班会课，使班会课充满魅力，让学生能够在良好的班会课中收获成长。
参考文献
[1]张卫星.新课程背景下初中学校课程建设探析[J].教师博览（科研版）,2020,(4):13-14.
[2]周鹏.普通高中主题班会内容体系构建探究[J].学园,2014,(29):155-156.doi:10.3969/j.issn.1674-4810.2014.29.121.
[3]章志生.小议普通高中德育课程化建设[J].才智,2015,(23):231.