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课外阅读在小学语文教学中的有效指导

发表时间：2021/4/26 来源：《中国教师》2021年6月作者：苗向哲

[导读] 阅读通常服务于人们的求知欲，是人们实现自身获取知识，自身能力的丰富，添加生活生活情趣的一种方式。但是为了进行行之有效的阅读，需要对所阅读的书籍进行必要的选择，市面上充斥着各种书籍，好坏参半，有些对阅读者的年龄有要求。而对于小学生而言，对阅读材料必须进行很好地选择，受限于小学生年龄和社会经验方面的限制，教育者应对小学生的阅读选择进行一定的指导。

苗向哲陕西省岐山县蔡家坡镇五丈原小学
摘要：阅读通常服务于人们的求知欲，是人们实现自身获取知识，自身能力的丰富，添加生活生活情趣的一种方式。但是为了进行行之有效的阅读，需要对所阅读的书籍进行必要的选择，市面上充斥着各种书籍，好坏参半，有些对阅读者的年龄有要求。而对于小学生而言，对阅读材料必须进行很好地选择，受限于小学生年龄和社会经验方面的限制，教育者应对小学生的阅读选择进行一定的指导。
关键词：学生课外阅读小学语文阅读指导
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）6-034-01

        阅读在人们的发展中占据着不可动摇的地位，通过阅读，人们可以学习自己想知道的内容，探索外面的世界，满足自己的情感以及精神方面的需求，不断充实自己，同时，阅读也可以时一种娱乐活动，通过对特定阅读材料的选择，实现放松身心，愉悦精神的目的。然而，并非所有的阅读谁都能带来积极正面的影响，其很大程度上取决于阅读材料的选择，有些书籍在质量上不过关，内容充斥着垃圾，低级的内容，还有些书籍为了获得更好的销量，迎合部分人群的口味，使得书籍内容有着严重的导向性，使阅读者产生错误的价值观导向。阅读材料市场对于处于小学阶段的学生而言，需要小学生进行谨慎的选择，但是小学生由于年龄和经验的限制，不能很好地对所接触的阅读材料进行很好地选择，这就要求作为教育者的老师，对学生的阅读行为进行一定地引导和帮助，使学生很好地实现阅读材料的选择，促进其自身的发展。
        一、小学生进行阅读的意义
        （一）助力学生健康成长
        小学阶段是成长的重要阶段，学生的三观尚没有得到有效的建立，限于年龄，也不具备很好的对事物的判断能力。小学生很容易接受书籍中的内容，不进行正确性的判断，如果输入大量不良信息，很容易对学生正确三观的树立产生不良的影响，为了使学生免受不良信息的影响，教师要对学生的阅读行为进行有效的引导和规范[1]。
        （二）减少网络文化带来的影响
        随着社会的发展，信息科学技术得到了长足的进步，加之各种移动终端层出不穷，网络逐渐融入到人们生活的方方面面，为人们的生活带来了便利。但是事物往往具有两面性，网络带动了“网络文化”不可阻挡式地兴起，作为新兴事物的网络文化，由于缺少健全的管理和监督制度，使之出现了很多问题，各种企图借力网络文化的小说出现，其中不乏暴力，血腥的描写和各种扭曲三观的情节设计，这种服务于阴暗面的作品对于缺乏判断力的小学生而言便是精神方面的毒品。教师只有为学生打好预防针，并带领学生领略真正的文化和思想之美，才能让学生面临网络文化时保持清醒的头脑，对混乱的网络文化说不[2]。

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        （三）提高学生的综合能力
        单纯地读了优秀的文学作品并不代表着就能有所收获，实现自身的提高，阅读的同时要有着良好的阅读习惯和方法。一般，小学生并不能体会某些作品的深层思想，单纯为了读而读，或是为了用一种家长老师认同的方式去打发时间，去进行阅读。这样的阅读行为不仅会使很多优秀作品的价值大打折扣。然而有效的阅读不仅增加学生的知识量，还能锻炼学生的阅读能力，对学生的语文学习，在写作，思考方面都有助力。在对作品的语言充分把握，分析人物情感变化的过程中，学生将能体会到蕴含在字里行间的属于文学作品的魅力，有效的阅读将为学生打开新世界的大门[3]。
        二、小学生阅读指导的方法
        （一）在教学过程中进行推荐
        教师在教学过程中可以向学生进行优秀文学作品的推荐，在具体推行过程中切忌干巴巴地罗列书单，这样不能引起学生的重视，还会让学生产生抵触心理，教师要注意推荐的方式和方法，可以由所讲文章出发，对教材内容进行延伸，选择相关的优秀作品，也可以通过介绍作者的生平事迹，丰盈作品的背景，以此激发学生的阅读兴趣。例如，在讲解鲁迅先生的文章时，向学生介绍“鲁迅先生不仅是我国优秀的文学家，大家知道吗，鲁迅先生也有很高超的医术，他曾经是一名医生，到底是什么原因让鲁迅先生从医生变成作家的呢？让周树人变成鲁迅的呢？如果同学们感兴趣，可以选择性地阅读鲁迅先生的其他作品，相信聪明的你们一定可以从作品中找到相关的线索。”
        （二）带着提问开展阅读
        这点主要是针对阅读方法的建议，对于一些有深度文笔晦涩的作品，小学生单纯地阅读很难在阅读中领悟作者所要传达给读者的感情，对此，教师在教学中要逐步锻学生的阅读能力，在阅读之前可以围绕作品的思想提出一些问题，让学生有意识地在阅读中寻找文章的主旨思想等，另外，对于学生有能力进行理解的作品，教师也可以提出一些问题，以此激发学生的兴趣。比方说在《复活》的学习开始前，教师可以向学生提问，“同学们，你们知道为什么文章要取名为复活吗”“难道真的有人死而复生了吗”等等，让学生带着问题读到最后，使学生的阅读能力得到训练[4]。
        结语
        语文教学因其人文关怀特性，不仅贯穿着学生的学习生活，也参与着学生的日常生活，教师对学生的正确引导对学生发展有着重要的意义，教师要在教学过程中不断引导学生对阅读材料树立正确的认知，扶植学生三观的树立，助力学生健康成长。
参考文献
[1]陳春莲.小学语文作文教学中课外阅读的重要性及应用探讨[J].学周刊，2019（11）：125.
[2]孙太恩.小学中高年级语文教学中课外阅读的渗透路径[J].学周刊，2019（09）：110.
[3]山东省梁山县大路口乡创新小学郑敏.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[N].山西青年报，2019-01-18（004）.
[4]张沁.浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].科学大众（科学教育），2019（01）：57.