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发挥学生的主体作用促进体育教学的发展

发表时间：2021/4/26 来源：《中国教师》2021年6月作者：马艳

[导读] 在体育教学活动中，如何充分发挥学生主体作用和主动精神？是当前和今后体育教学改革的主攻方向。在体育教学中要充分发挥学生的主体作用，就必须努力提高学生的主体性。主体性是人在同客体的相互作用中所具有的自主性、主动性、创造性，也是人作为活动主体所特有的属性。体育教学中要发挥学生的主体性，让学生成为学习的主人，让他们获得学习的主动权，就必须采取行之有效的教学方法，努力培养和提高学生的自主性、主动性和创造性。

马艳重庆市万州区江南中学校
摘要：在体育教学活动中，如何充分发挥学生主体作用和主动精神？是当前和今后体育教学改革的主攻方向。在体育教学中要充分发挥学生的主体作用，就必须努力提高学生的主体性。主体性是人在同客体的相互作用中所具有的自主性、主动性、创造性，也是人作为活动主体所特有的属性。体育教学中要发挥学生的主体性，让学生成为学习的主人，让他们获得学习的主动权，就必须采取行之有效的教学方法，努力培养和提高学生的自主性、主动性和创造性。必须以学生活动为主，变“要我学”为“我要学”。引导学生成为学习的主人，使学生自觉主动参与到体育活动中去，发挥学生自己的主体作用。
关键词：发挥主体作用促进体育教学发展
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）6-033-01

        一、营造宽松、和谐的课堂氛围
        眼下农村学校很多学生对教师避而远之“怀有恐师症”，特别是那些古板、不喜言笑的教师，全然是一副师道尊严的形象。这常常会抑制学生去主动学习的积极性，在体育教学中表现出畏手畏脚，学习极为被动。作为一名体育教师要时时刻刻保持一种青春的活力，随时随地春光满面。给学生一种和蔼可亲的形象。在体育课教学中要善于抓住学生的心理，消除学生的心理障碍。营造一种宽松、民主、和谐的课堂氛围，尽可能创造条件使学生能主动参与到体育教学活动中去。给学生必要的时间和空间，大胆放手让学生去体验，去独立完成。通过动手、动口、动脑，来提高学生对所学的内容做出准确的判断和决断。
        我们体育教师首先要学会尊重学生，关爱学生。我们的教学对象是一个一个有丰富感情、有丰富思维、生龙活虎的人。如果他们得不到尊重爱护，经常受到严厉指责或者是挖苦，那他们怎么会与老师亲近？所以，体育教师要在学生心目中树立一个永远具有青春活力的良好形象。不要让学生感到你是那么不近人间烟火、那么陌生可怕。应该从学生的心理角度去体会学生的想法及感受，做到师生平等，鼓励学生大胆尝试，甚至给老师提意见。当然在课堂中给予学生发自内心的爱，如一个微笑，一束信任的目光，一句充满鼓励和期望的话，一次与学生一起玩游戏等等，这些细小的活动，他将给学生带来自尊和自信。同时，在教学活动中教师要尊重学生的个体差异，因人而异避免“遍面性”。
        我们教师在教育教学过程中，要注意调动学生的情感。调动学生的情感主要是让学生对你的课产生浓厚的兴趣，从而达到高效的教学效果。虽然体育教学活动是以学生身体参与活动为主，但同样他具有丰富而深厚的感情色彩。如在一次投掷实心球的教学比赛过程中，我对那些低差生说了这一样句：“你们生来都不如他们吗？你们就这样服输吗？给你们几分钟时间讨论讨论，找出自己层在的问题，你们真正落后的原因在哪里？克服一切困难努力锻炼，相信你们一定能战胜他们！”于是，优生怕差生赶上，差生使劲追赶优生。刹那间学生的练习激情高涨，积极主动参与活动，达到了预期的教学效果。
        二、抓住学生心理特点，诱导学生主动参与练习
        浓厚的兴趣是推动学生学习最好的马达。有了浓厚的学习兴趣就能产生高涨的学习激情，学生的学习才会进一步提高。当然在我们的体育教学活动中，学生对活动产生了浓厚的兴趣，那么就能调动学生练习的积极性，使之能主动地练，快乐地练。在我们的教学活动中，怎样才能使学生感兴趣呢？我认为要抓住学生的争强、好胜的心理特点。

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        1.、情景渗透
        抓住学生的争强、好胜的心理特点，创设情景教学。让学生的注意力转移在情景上，淡化运动给身体带来的疲劳影响，使学生始终处于良好的兴奋状态，达到理想的锻炼效果。更重要的是在情景中，学生主动参与，对学生智能发展有极大的帮助。
        （1）、让学生步入情景，积极主动的参与各种练习。在无意识中进行练习，让学生在情景中伴演好自己的角色，尽情地玩，在玩中学，玩中乐，在玩中育。在无意中增加了练习的密度和强度，在无意中开拓学生自身潜能。例如：在教学轻物掷准一课时，我就用“小小神投手”的情景教学，先由教师引导学生步入情景角色，然后让学生自己探索练习。在情景气氛中，还没学会的小组积极主动地观察、模仿，再加教师适时点拨，所有的学生学会了技术动作。虽然耗时较多，但在情景的影响下，学生兴趣盎然地参与练习，不仅学生动作协调能力得到了发展，而且学生还牢固的掌握了投掷技术动作，培养了学生勤于动脑、勤于思索的能力。
        (2)、诱导学生勤于动脑，开启学生积极的思维能力，充分发挥少年儿童丰富的想象力。如：在教学技巧组合动作时，将学生分成四组，开展创编动作的比赛。比赛结束时，我让学生自己总结成功与失败的地方？再次让学生分组自创自练继续协作探索，主动参与，进一步培养学生的思维能力和想象力。
        体育教学中不管你采取游戏情景、故事情景、比赛情景等等。总的来说，教师要根据教材、学校自然环境、场地器材，结合学生的心理、身理特点，灵活巧妙运用教学手段。根据教学效果不断调整自己的教学方法，充分调动学生的积极性和创造性。
        2、尝试渗透
        教育专家们认为：初中学生兴趣以间接兴趣为主，他们总是竭力表现自己，想用学到的知识来解决他们遇到的一些问题，一方面是用来检查自己所学的知识掌握情况，而另一方面从解决问题的过程中得到愉快。为此，在我们的体育教学活动中放手让学生主动去尝试体念掌握技能、技巧提高体能的方法，让他们主动参与课堂，发挥自主作用的积极因素。
        （1）、培养尝试精神
        尝试是要有勇气的，不是每个学生都具备尝试的勇气。只要你细心去地观察、去了解就会发现。每当你示范完一个新的动作时，有的学生在哪里蠢蠢欲动，小手举得多高；有的学生心里想去而不敢动呆在那里；而有个别学生甚至随着你的头部的转动急忙躲在别人的身后，生怕你看到他，他们怕什么？怕完不成动作尴尬。作为教师应清楚认识到后两种学生，发至他们内心深处的想法是想去参加活动的，而不是逃避。这时我们不要盲目地去批评指责学生，要想尽办法调动学生的主动地、积极地参与练习，帮助他们去完成练习，让他们也能分享成功的喜悦。当他们失败时要及时指导、给予帮助，成功了及时鼓励，促使他们更快地成功。
        （2）、培养尝试能力
        在体育教学活动中，应该以培养学生分析动作、思考问题能力为主，让学生在尝试中，熟练地、牢固地、快速地掌握技术动作。如：我在教少年拳“弓步冲拳”时，首先要求学生自己去探索怎样冲拳更有力度。学生通过反复练习，最后得出结论“内旋冲拳时拳面力度最大”。学生在练习中感受技术动作，使学习变为主动，从练习中产生浓厚兴趣，积极主动投入到学习中去，而且有利于推动学生能力的发展。
        作为一名体育教师，在今后的体育教学活动中。要充分发挥学生的主体作用，培养学生参与体育活动浓厚兴趣，为学生终身体育意识夯实坚实的基础，为我国培养一批乐于健身的新一代作出贡献。