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小学英语课堂用语的实践与研究

发表时间：2021/4/26 来源：《中国教师》2021年6月作者：张洋

[导读] 小学英语教师作为学生英语学习的启蒙教师，其课堂以及生活中的言谈举止都会对学生造成一定的影响。因此，小学英语教师在进行教学过程中必须注意自身的行为和用语，为学生树立一位教师应有的良好形象，做好学生的带头作用。本文介绍了关于小学英语课堂用语的实践以及作用。

张洋四川省绵阳市三台县立新镇中心小学 621101
摘要：小学英语教师作为学生英语学习的启蒙教师，其课堂以及生活中的言谈举止都会对学生造成一定的影响。因此，小学英语教师在进行教学过程中必须注意自身的行为和用语，为学生树立一位教师应有的良好形象，做好学生的带头作用。本文介绍了关于小学英语课堂用语的实践以及作用。
关键词：小学英语课堂用语实践
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）6-023-01

        引言
        随着新课程改革的实施，国家教育部门对于教师的要求越老越高。教师在课堂教学中必须严格规范自身的行为举止和教学用语，不能因自身这些小问题对学生的学习以及身心健康造成影响。因此，小学英语课堂用语引起了教师的重视。以下是对于小学英语课堂用语的正确实践方法和研究。
        一、小学英语课堂现状
        （一）教师用语问题
        随着时代的发展，英语已经成为了一门重要的交流语言。因此，英语教学受到了更多的关注。由于小学生年龄较小，对于语言学习的掌握能力有限，所以小学英语教师应当注意教学过程中语言运动的准确性和流畅性，并且教师还要注意自身的言谈举止，因为小学阶段的孩子们是学习的关键期，这个时候如果没有正确的引导和给予过多的关注，很容易学坏。在教学时，教师应当注意自身的发音问题，因为小学生在英语启蒙的阶段，教师若是发音不准确，对于小学生的英语学习时有很大影响的。
        （二）学生缺乏鼓励
        英语对于小学生来说是一门极其陌生的学科。在进行教学时，教师应当多多观察学生的学习状态和情况，给予学生鼓励和帮助。学习是需要鼓励的，很多研究和时间表明，经常鼓励学生能够有效地提高学生的学习兴趣，促使学生拥有学习的动力，最终提高学习成绩。如在进行教学中，教师可多用“Very good”，“Well done”等口语化表扬用语对学生进行鼓励，在一定程度上能够激发学生的学习热情[1]。
        二、小学英语课堂用语的内容
        （一）开场语
        在英语课堂的一开始，教师经常会用一句“Good morning”或“Hello everyone,how are you?”对小学生进行问候，从而体现教师对于学生的关心，拉近师生之间的距离，有利于课堂教学的实施。
        （二）指令语
        在课堂教学过程中，教师通常会用一些行动指令语来对学生进行提示，如“Listen carefully”,“Take notes”,“Turn to page***”等，有效地维护课堂纪律地同时，也为学生明确了学习目标，引领学生紧跟教师步伐，认真学习。

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        （三）问题语
        教师可以通过询问学生问题，来加强师生之间的互动和交流，更好的进行语言教导。如“What’s meaning?”，“What do you think about that?”，“Do you understand?”等，从而了解学生的课堂内容接受情况，便于教师进行教学方式的调整。
        （四）评价语
        学生需要批评也需要鼓励。教师可通过评价语对学生好的行为和表现进行表扬，如“Good boy or girl”，“Very good”，“Well done”等，对坏的行为如扰乱课堂秩序，做小动作，不认真听讲作出批评如“That too bad”。
        （五）结束语
        有开场语就有结束语，一般课堂结束，教师可以通过结束语对这堂课的学习做简单的总结，或者对学生表达赞赏，这都会运用到如“Class over”，“See you tomorrow”等。最后让学生在欢快的教学氛围下，认真完成当天的作业和对知识内容的消化。
        三、小学英语课堂用语的措施
        1.在英语教学中，教师要尽量使用简单的英语进行教学，以是为了让学生耳熟能详，而是为了让学生从听开始训练，最终实践于读和说。为了能使小学生更容易接受知识，教师不应运用过难的口语用语，要合理的穿插中文方便学生理解。在对学生进行表扬的时候，也不要只用“Very good”，也可以使用一些新颖的，还能够让学生听懂的如“Good job”[2]。
        2.教师在教学中一定要规范自身的言谈举止，要为学生起到好的带头作用。英语作为语言类学科，对于小学生是机器陌生的，所以教师在教学中需要尽可能的放慢语速，准确发音，重在学生学习的质量。因此，在课前，教师应当做好充分的准备。
        3.小学生是需要鼓励的。作为陌生的学科，学生在学习时必然是会产生恐惧，因其害怕自己犯错，丧失学习的信心，从而无法达到教学的目的。因此，教师应当多多运用鼓励性语言，给予学生信心，提高小学生的学习兴趣和热情，为后续的教学做好准备。
        总结：
        对于小学生英语学习来说，教师的影响是最大的。教师在课堂教学中往往只注重课本内容的传授，却忽视了自身的问题如教学用语问题，并且忽视了其对于学生学习的影响。由于小学生处于好奇心和学习能力增长的重要阶段，教师的言谈举止以及教学用语对学生的影响是极大的，尤其是语言类学科。因此，教师必须规范自身的教学用语，以学生为主体，站在学生的角度去考虑问题，鼓励学生帮助学生树立信心，更好的迎接英语的挑战和困难。
参考文献：
[1]胡佩玲.小学英语课堂用语的实践与研究[J].新东方英语（中英文版）,2019,000(012):P.166-166.
[2]陈丽娟.加强小学英语教坪课堂用语的修养[J].中小学英语教学与研究,2019(5):12-15.