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小学语文童话教学的反思研究

发表时间：2021/4/26 来源：《中国教师》2021年6月作者：刘斌

[导读] 我国教育事业的不断进步，教育部门对于小学语文教学的重视程度在不断提高，在进行小学语文教学的过程中语文童话是重要的内容，童话对于小学生具有非常重要的意义，童话不仅可以使小学生的思想内涵得到丰富，还能提高学生的综合素质和能力，在教学的过程中，教师不能单纯地将童话教学作为一种教学手段，还要结合学生的实际需求进行教学，要为学生着想，实现童话教学的本质意义。

刘斌四川省南江县正直镇小学四川南江 635600
摘要：我国教育事业的不断进步，教育部门对于小学语文教学的重视程度在不断提高，在进行小学语文教学的过程中语文童话是重要的内容，童话对于小学生具有非常重要的意义，童话不仅可以使小学生的思想内涵得到丰富，还能提高学生的综合素质和能力，在教学的过程中，教师不能单纯地将童话教学作为一种教学手段，还要结合学生的实际需求进行教学，要为学生着想，实现童话教学的本质意义。
关键词：小学语文童话教学问题措施
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）6-022-01

        引言：在进行小学语文教学的过程中，大部分教师注重的是提高学生的学习成绩，对于学生能力的培养产生了忽视。小学生的心理还不是很成熟，理解能力也不是很深刻。因此，提高学生的综合能力和文化内涵是非常重要的。当今时代的教育过程中，教师要对童话教学进行充分地利用，以学生的需求为依据，不断提高学生的综合能力。但是，目前的教师在进行童话教学的过程中，过于形式化，还不能真正地从学生的角度出发。
        1目前小学语文童话教学存在的问题
        1.1小学语文童话教学的内容过于简单
        在实际的小学语文教学过程中，小学生对于新事物的学习能力和接受能力是比较强的。小学时期是进行童话教育的重要时期，童话教学的方式不但可以增强学生的逻辑思维能力，还能够有效地提高学生的综合能力。但是，在实际的教学过程中，教师采用的童话教学方式比较简单，没有对童话故事进行深一步的研究。不同教师采用的阅读童话的方式存在着很大的差异。阅读对于小学生来说是至关重要的，但是很多教师在进行阅读教学的过程中还存在着一些问题。小学生的阅读能力是有限的，而且知识水平也不是很丰富的，所以在阅读上还需要教师进行正确的引导。
        1.2在形式上过于表演化
        在小学语文童话教学当中，童话作品相对来说都有较强的故事性，在人物的运用上一般使用夸张的手法，所以受到广大学生的热爱。在实际教学当中，老师经常会让学生对童话人物进行扮演，来激发学生的学习兴趣。然而实践证明，如果运用得到确实会带来良好的效果，给学生的课堂注入新的活力。但如果运用不得当也会严重阻碍学生的发展，对学生的发展会产生消极的影响。在小学语文童话教学当中，大多数的老师注重形式上的表演化，而没有研究文章内容内在的实质。对于文章内容没有进行深刻的剖析进急于让学生进行表演，这种教学方法虽然使课堂氛围不再枯燥，但不利于学生的综合发展。
        1.3外国童话在童话教学中运用的比较少
        对目前的童话教学进行分析，我们不难发现，外国童话在整个童话教学中所占的比重较小。

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受到教材具体内容的限制，在教学过程中教师讲授的大多都是中国的一些童话故事，优秀的外国童话少之又少。但是，首先，只对本国的童话故事进行讲解会对学生的思想和认识造成一定的局限性。其次，与世界童话相比，我国的童话仍存较多的不足之处，外国童话有许多值得我们学习的地方。
        2针对这种问题提出的一系列解决措施
        2.1在某种层次上建立相应的童话情景
        在小学童话教学当中，老师可以利用童话故事当中的语言和学生进行交流，这样不仅能够拉近学生与老师之间的距离，还能丰富学生的思想意识。因此，在实际教学当中，老师可以适当的制造出一些情境，并鼓励学生大胆积极的发言。但在设立情境过程当中要注意结合书中的内容进行合理化的创设情境，这样才符合教育的根本，也能促进学生更好的学习。在设立情境当中，老师应该在语言上下很多的功夫，这样才能吸引学生的注意力。
        2.2在整体上提高教师的素养，提升童话教学的质量
        在小学实际童话教学当中，老师的教学素养直接影响教学的质量。在传统教学模式下，都是以老师为主体，在教学上以老师在台前授课为主，学生将老师讲述的重点内容进行记忆。在教学当中，老师只根据自身的能力来对学生进行教学，学生在整个教学当中处于一个被动的地位，没有真正地参与到课堂当中来。因此，要想促进学生的全面发展，老师必须要加强自身的文化修养，多读相关的书籍，根据学生自身的特点以及接受能力进行因材施教，在实际的童话教学过程中，尽可能多的为学生介绍一些外国童话故事也是十分必要的，只有这样才能更好地提高学生的综合能力。
        2.3为小学生创造良好的阅读环境
        要保障足够的阅读量，需要保障充足的阅读时间。根据小学的实际情况，教师应该想办法在紧凑的时间安排中为学生争取更多的阅读时间。教师可以充分利用课堂教学时间，恰当安排阅读任务，指导学生以较恰当的阅读方法在有限的时间内高效完成任务。此外，要充分利用好每天半个小时的早自习时间，让学生抓紧时间去朗读、背诵童话作品中好的词句、段落。
        结束语：
        通过上文我们不难看出，教师在进行小学语文童话教学的过程中，要明确童话与其他文化艺术的不同之处。在童话教学中，要时刻掌握学生的心理变化和特点，进行实质性的教学。要站在学生的角度去考虑问题，不断开拓学生的思维，拓展学生的想象能力。教师要根据学生的接收能力和理解程度进行教材的选择和讲解。这样，才能有效地提高学生的文化内涵、综合素质和能力，进而促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]小学语文童话教学策略分析[J]. 黄妙婕. 亚太教育. 2019(11)
[2]对小学语文童话教学的几点反思[J]. 陈慧婷. 才智. 2020(03)
[3]如何提高小学语文童话教学效果[J]. 邢吉贵. 文学教育（下）. 2019(12)
[4]小学语文童话教学策略分析[J]. 张小花. 吉首大学学报（社会科学版）. 2017(S1)