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浅谈高中生物教学中校本作业设计的有效性

发表时间：2021/4/26 来源：《中国教师》2021年6月作者：李林珍

[导读] 校本作业指的是根据学校的学情情况和相应的教育资源情况，进而应用更具针对性和科学性的作业教学方案，并且在结合当前高中学校学生的学习情况之下，进行学校作业的设计。只有质量优质的作业，才能达到培养学生思维能力的目的，进而让学生的思维得以开放式思考，跳脱出僵化的模式，最终在快乐学习的氛围当中，对知识进行消化和吸收。因此，各个高中学校在进行校本作业设计时，要考虑到本校学生的实际学习情况，尽可能的为学生提供更

李林珍天等县高级中学广西崇左 532800
摘要：校本作业指的是根据学校的学情情况和相应的教育资源情况，进而应用更具针对性和科学性的作业教学方案，并且在结合当前高中学校学生的学习情况之下，进行学校作业的设计。只有质量优质的作业，才能达到培养学生思维能力的目的，进而让学生的思维得以开放式思考，跳脱出僵化的模式，最终在快乐学习的氛围当中，对知识进行消化和吸收。因此，各个高中学校在进行校本作业设计时，要考虑到本校学生的实际学习情况，尽可能的为学生提供更加优质的作业，有更加具有特色的题目让学生进行体会，从而提高生物教学的效率。
关键词：高中生物校本作业有效性差异性
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）6-057-01

        在先前的高中生物教育模式之下，选取给学生进行练习的题目大多都来自于其他学校，由于教学侧重的知识点有所不同，学生无法做到适应其他学校所出的题目的情况屡见不鲜。而自从高中新课程改革以来，各个高中学校开始注重于校本作业的制作，尤其是针对于教师对学生的课堂作业而言，能够根据各个班学生的学习情况，进行作业的制定，在增强学生对于课堂知识的理解的同时，能够让老师对于学生所存在的问题进行纠正。
        一、制定校本作业前应当钻研生物教材和教学大纲
        对于高中教学的目标而言，许多学校和老师都把应对考试当作最重要的事，因此，造成了老师在教学时出现思维受限制的情况。根据之前高中生物教学的现状来看，许多学校在进行教学内容教学安排时，着重于实现考试要求而进行相关教学内容安排，即无论是教案设计、教学内容侧重点设计，都向应对考试的方向所进行，所安排的作业内容，全都围绕着应对高考的题型而展开，并未考虑到学生的实际情况。进而导致学生所接收到的知识枯燥且理论化，不仅不能够达到提升学生生物素养的目的，更不能达到学校所提出的提升教学效率的目标。但是，校本作业的设计，能够有力打破这个无法提高教学效率的现状，并且达到提升学生综合素养的目的。因此，为了设计出适合学生学习现状的校本作业，各个高中学校的生物教师应当仔细研读教材，进而制定出相应的教学目标，按照教学目标设计教学内容的展开。而且，在进行阶段性的高中生物内容教学完成后，所制定的校本作业，是根据现阶段的高中生物内容教学完成后而制定的，而非按照传统的模式所制作的，不仅符合各个班级教学的现状，，还能够让学生对课堂上所讲述的知识有一个更加全面深刻的理解的同时，能够促进高中生物课程的教学效率。
        二、制定校本作业内容应当联系生活实际
        对于学生的教育并不是束之高阁的，教育的目的并不是为了让学生掌握枯燥且理论化的知识，而是让学生在进行知识的学习时，能够将相应的知识反馈到日常生活中，从而让学生能够对生活中的生物现象加以解释。比如说，为什么一棵树只有一个顶，而其他的枝叶都十分繁茂?学习了生物的顶端优势内容后，学生应当能够利用在课堂上所学习到的生长素的分布来解释这一现象。

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因此，在制定校本作业时，要注意将理论知识同实际相结合起来，比如说，为什么不熟的香蕉旁放置苹果之后，过几天香蕉就会熟呢？以及如果植物在密闭没有阳光的环境中，能够茁壮的成长下去吗？这些问题的提出，都是根据日常生活中常见的现象而提出的，而校本作业的则是根据生活实际而进行题目设计的，不仅能够在一定程度上激发学生对于课堂的参与度，让学生结合日常生活中的问题和老师之间产生互动，另一方面还能够让学生对于知识有更加良好的掌握，在巩固先前学习到的知识的同时，为后面的知识学习打好基础，从而提升生物教学的效率
        三、制作校本作业要体现差异性
        根据相应的教育心理学有提到过，每个学生之间存在着一定的个体差异，这是由于先天的遗传天赋和后天等诸多条件相关的。因此，在新课程改革愈发深入之后，教师要认知到每一位学生对于知识的理解程度是有所偏差的，但是学校和教师要尊重每一位学生的学习和发展的权利。正如现在有很多高中学校，都施行了分班制度。有一些家长错误的解读为这是学校对于学生的歧视。其实不然，分班式教学只是为了让各个学习水平的学生能够得到尽量多的发展空间。能够掌握学生的基础学习水平之后，学校可以根据不同水平的班制定出不同的校本作业，从而实施出最优的教学策略。比如水平尚处于较差阶段的学生，就应当多编排一些基础知识的题目，帮助学生巩固基础知识，为之后的学习打好基础。而水平较高的班级，就应当接触一些比较有新意的题目，让学生能够领悟不同的题型对于学生的考察内容，从而拓宽题目量，从而在应对试题中的新题型时，能够更有做到把握更高。进而保障各个水平的班级的学生，都能够获得一定程度的成长，进而促进教学效率提升。
        四、制作校本作业要培养学生的综合能力
        对于学生而言，其作业内容不应当只局限于理论知识答题，还应当给学生布置实践的作业。现今是一个竞争压力紧张的社会，社会所需求的人才，不再是只要有高学历即可，更注重的是学生的观察和实践能力。如组织学生进行生物课外实践，并且在进行实践前，提前向学生讲明此次实验的作业内容。其是课堂理论教学的一种衍生，不仅能够增强学生对于高中生物课程的兴趣，还能够锻炼学生的动手实践能力。比如说，在学习到环境污染那一章节时，可以组织学生对于学校周围的湖泊或者公园进行观察，以及观察在环境有所污染的地区，动物、植物有无受到相应的影响等情况，并且进行思考，提出相应的解决方案。亦或者在学习到关于人类遗传病那一章节时，可以组织学生完成遗传图谱，在调查学校周围一些熟悉的家庭，进行礼貌的询问，并且加以记录。在进行高中生物教学内容时，有一章节是实验需要用到洋葱根尖，在安排相应的校本作业时，可以让学生分小组进行洋葱根尖的培养，并且将其步骤加以记录，不仅有利于学生对于课堂知识的把握更为透彻，还有利于学生的实力能力的提升。
        五、小结
        每个高中学校，其所拥有的教育资源以及教学的情况都是有所不同的。因此，高中学校更应当在结合自身学校的学生的学习情况，作出相应的教学内容安排，再根据教学内容安排设计出与教学内容相辅助的校本作业，进而提高学生的综合素养。
参考文献
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[2]周建愉.高中生物校本作业的开发分析[J].高考,2021(06):139-140.
[3]陈丽梅.核心素养下高中生物校本作业的设计原则[J].当代教研论丛,2020(03):18+20.
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