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游戏在小学英语课堂教学中的创新应用

发表时间：2021/4/26 来源：《中国教师》2021年6月作者：顾玲玲

[导读] 对于处在小学阶段的同学来说，教学方式的选择显得尤为重要，要切合学生的心理特点，方能提升其课堂专注度，而游戏教学以其趣味性深受学生喜爱。将游戏巧妙运用到学科教学，合理利用资源创新游戏形式，可以使师生同步参与到课堂中去，营造良好的学习氛围，在学生心中种下英语兴趣的种子。基于此，文章简要谈谈游戏在小学英语中的创新运用策略。

顾玲玲苏州工业园区车坊实验小学
摘要：对于处在小学阶段的同学来说，教学方式的选择显得尤为重要，要切合学生的心理特点，方能提升其课堂专注度，而游戏教学以其趣味性深受学生喜爱。将游戏巧妙运用到学科教学，合理利用资源创新游戏形式，可以使师生同步参与到课堂中去，营造良好的学习氛围，在学生心中种下英语兴趣的种子。基于此，文章简要谈谈游戏在小学英语中的创新运用策略。
关键词：小学英语游戏教学创新应用
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）6-046-01

        于大多数同学而言，对英语的主要学习时期是从小学才开始的，简而言之，就是小学阶段是学习英语的启蒙阶段。所以，在小学阶段培养学生对英语的兴趣，对学生今后学习英语具有重要意义。将游戏创新运用到小学阶段的英语课堂中，可以调动学生的学习积极主动性，有利于课堂教学活动的顺利推进深化教学。因而，作为教育工作者，需要将改革创新精神熟练的运用到学科教学中，用新的教学理念在小学英语上做出新的成绩，将游戏与小学英语创新结合起来，使其作用充分发挥出来，为学生将来的英语学习打下良好的基础。
        一、让游戏氛围更浓厚，激发学生学习热情
        由于英语并不是我们的母语，学生对于外来语种会有一种陌生感，相较于其它学科会觉得更为枯燥，学生很容易在学习的过程失去兴趣，甚至放弃学习。因此，相关教育工作者应该立足于游戏教学的优势，将其与学生的兴趣特点创新结合起来，以吸引学生的注意力，帮助他们逐步建立对于英语的兴趣，让学生能够更快的融入到课堂教学环节，从而不断提高课堂的教学质量，最终达到既定教学目标的最终目的。
        例如：以日常的对话中的“问路”为例，教师在进行教学的时可以将学生组织起来，创造一个日常问路的情境，让一些学生扮演路人或是店家，且每一位同学都有英文名，从而增强游戏体验。开展教学游戏时，让学生在路上进行假装偶遇，并将事先安排好的语句熟练掌握，在情境中展开英语交流。如：“Hi，where are you going ？I want to go to classroom with my roommate Lisa”等常用的短语。同时，考虑到学生数量，可将学生分组进行对话，并手持不同的剧本，进行游戏情境演示。由此一来，既能将游戏与英语创新结合起来，增强学生对于知识的运用，还能增进学生之间的情感，让他们在游戏中同学习、共进步。
        二、让游戏更加趣味，促进学生主动学习
        不管在什么阶段，兴趣都是最好的老师。小学英语教师在英语教学中，可以通过增强兴趣来激发学生的热情，必要时可借助一些手段来创新教学形式，其中最有效的手段之一便是游戏教学法。这种方法之所以在小学阶段屡试不爽，最根本还是因为小学生的心理。在小学这个年级，学生具有好动、爱玩等特性，将游戏与学科创新结合起来是促进教学的有效手段之一。通过创造性的将游戏与英语知识结合成趣味游戏活动，最终达到在玩中学知识、运用知识。
        例如，在对动物的单词进行教学时，因为在小学阶段，学生都十分喜欢模仿，所以教师可将其利用到单词教学中。以“dog、cat”为例，可利用动物的叫声旋律编排游戏，让学生能够朗朗上口，记忆点深刻。

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如将“小狗小狗汪汪汪，小猫小猫喵喵喵”进行部分的汉译英，使其转变成“dog dog汪汪汪，cat cat喵喵喵”，利用这种歌唱游戏，让各位同学都参与其中，并通过这种形式调动学习积极性；同时，学生也能将这单词的意思以及发音牢记于心。
        三、让游戏结合重点知识，辅助学生记忆
        在小学阶段，单词的背诵、语法的运用以及固定句式的掌握都是学习难点。所以，在小学英语课堂教学中，相关教育工作者需要思考如何让学生在有限的时间内接受更多重难点知识，而游戏教学又在这一方面彰显了它的优越性。教师可以创新的将重难点知识结合到游戏教学中去，帮助学生更好的掌握知识框架。利用游戏教学的优越性，可以使学生更容易的理解重难点知识，进而在英语学习上有所突破，这样既可以减轻他们在学习上的负担，也可以促进英语教学的质量提高。
        例如，在“how many?”这一课中，有许多需要记忆的地方，为了方便同学们理解和掌握本章节的重难点知识，可以积极的将游戏教学这一方法展开教学，将难记难理解的词通过自己的理解编写为一些片段歌曲，用唱跳的方式让学生积极参与到教学中去来，加深学生的印象。这样一来，既能一改以往英语课的枯燥，还能将重难点知识更形象的呈现出来，让学生在游戏中掌握重难点知识。
        四、让游戏更加竞赛性，增强教学有效性
        对于小学阶段的学生来说，都有表现欲望，期待得到表扬。所以，在小学英语教学中，游戏的创新引用也需要包含一定的竞争元素，这样可以让他们的团体意识和集体荣誉感得到更高层次的培养，强化师生、生生之间的沟通与互动。因此，小学英语教师可以在教学与游戏结合中，创新性的引入竞争机制，以此来提升学生的课堂专注度，优化教学实效。
        例如:以《My holiday》的教学为例,教师需要在课前做好相应的准备，将同学随机分成若干个队伍，并将其座位进行调整，以保证竞赛的公平。而后，开始竞赛，请各组学生进行抢答，说出自己所知道的节日名称，并提供加分项，若能将其单词准确的拼出加一分。如“Mid-Autumn （Moon） Festival”“The Dragon Boat Festival”“International Labour Day”“Arbor Day”“New Year’s Day”“The Lantern Festival ”等等。最终，积分最多的小组获得胜利，给予适当的物质奖励。由此可见，将竞争机制创新引入英语游戏化教学中，可以唤起学生的英语兴趣，促进学生之间的交流，切实提高学习效率。
        五、结束语
        总而言之，将游戏创新运用到小学英语教学中，对于课堂教学推进以及学生学习都具有重要作用。因此，相关教育工作者应该不断创新求变，切实提升游戏的创新性，使其符合当下小学英语的学科教学需求，让两者之间的结合更有效，有效推进课堂教学活动；同时，学生在游戏的带动下，能够更快、更好的融入课堂教学，逐步对英语产生兴趣，深化重难点知识的理解，切实提升学习实效。
参考文献
[1]顾小旭.透过“游戏教学法”看小学英语词汇教学的实效性[J].试题与研究,2020(33):138-139.
[2]王宾.基于游戏化视野的小学英语教学策略探究[J].科学咨询(科技•管理),2020(11):263.