小学语文教学中微课应用的策略--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

小学语文教学中微课应用的策略

发表时间：2021/4/26 来源：《中国教师》2021年6月作者：周沁

[导读] 随着移动互联网的发展，微课将受到大多数学习者的青睐和支持。微课方兴未艾，它将使教师从熟悉的教学细节中去提问、思考、发现、改变，成为微课的开发者和创造者。微课将是一个繁荣的新教学领域。

周沁浙江省义乌市廿三里第一小学浙江义乌 322000
摘要：随着移动互联网的发展，微课将受到大多数学习者的青睐和支持。微课方兴未艾，它将使教师从熟悉的教学细节中去提问、思考、发现、改变，成为微课的开发者和创造者。微课将是一个繁荣的新教学领域。
关键词：小学语文微课制作研究
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）6-039-01

        一、精心选择微课的课题。
        微课的选题直接影响微课的价值和效果，恰当的选题是成功的一半。要想选好题目，首先需要做大量的收集、整理和研究工作。小学语文微课选题必须立足于学生的学习需求，了解学生的学习情况和难点，使微课能够及时解决学生的疑惑，选题具有针对性。
        1.选题应具有规划性
        选题为实际行动指明方向，好的选题会让你事半功倍。微课设计之初，我们应充分考虑实际制作过程和使用中可能出现的情况或问题，对选题进行详尽的规划。预先的规划能够预防选题与制作脱节，整体与目标不符的情况。常规的选题规划主要是从需求分析、可行性分析、资源分析几方面入手。例如：在学习《掌声》一课时，如何引导学生深刻感受到英子在掌声前后的心理和情感变化，教师不妨把主题定为“掌声对英子产生了哪些影响？”既吸引学生注意，又明确主题。
        2.选题要立足于学生学习
        一节好的微课在选题时要充分考虑到学习者的经验背景和阶段心理特征。我们在进行以学生学习为中心的选题设计时，可以借鉴“五星教学原理”中的核心理论，充分考虑什么样的知识是学生需要的，如何促进学生学习，要为学生准备好自主学习的相关材料，如与这节微课相关的背景材料，可能要用到的相关知识点，让学生学习有困难时，可以自己去阅读这些材料，解决学习上的难点。
        二、短小精悍，令人喜欢
        微课注重一个“微”字，鲜明突出的特点就是短小精悍，不冗长繁杂。相对于普通的教学视频来说，这真是令人欣喜。传统的教学视频就是一节课的直接转播，那漫长的四十分钟让很多学生感觉吃力，甚至有些教师都没有耐心去看完它。而微课视频绝不会如此，它一般只需要5～15分钟时间。它的时间短暂，容量小是显而易见的优点。
        微课主题突出，目标明确，一般只选择一个主题，也就是一个目标主要是在短短几分钟或者十分钟内完成，方向感强很多。当语文教师意识到学生的哪一部分有问题或遇到困难时，不妨以微课为突破口，具体展示解惑答题的过程和方法，让学生顺利度过难关。
        三、提供各种个性化机会
        既然微课可以借助互联网共享资源，自然会给学生带来一种非常快捷实用的感觉。你可以随时随地学习微课，让学生在家接受教育成为现实，也让他们接受名师的专业教育。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

学生只要有电脑或手机，就可以随时在线观看，满足不同群体的学习需求。个性化学习是指学生因接受能力不同、语言基础不同而对教材有不同的理解，自然学习效果也不同。当你发现自己和其他同学的差异时，利用微课资源检查漏洞，及时填补空白。可以说微课打破了时间和地域的限制。只要学生愿意学习，就会极大地调动学生的学习积极性，增强学习竞争力。
        对于教师来说，微课也实现了教学的个性化，教师可以从网上下载很多有用的资源，进行整合利用，可以借鉴先进的理念，迁移优秀的资源，教师把优秀的资源整合，就成了一份更有价值的教学资料，对于自己学生的适应性就更强了。
        例如我们班有位同学从外地转来之后，刚入班时非常自卑，因为他的普通话说不好，为了打消他的自卑心理，让他尽快融入这个集体，笔者便从网上找了一些教拼音的、读词语的微课视频，而且自己也给他录制了一些读课堂故事的微课视频，让他通过这种方式去学习普通话，后来，这名学生的普通话水平得到了快速提升。
        四、建立微课情境，从而最大程度地调动学生热情
        小学阶段学生的心智正处于发展的重要时期，因此当教育工作者进行语文教育过程中，对于那些出现在课文当中的鲜明的角色人物或者风景秀丽的名胜古迹，学生都会对其报以强烈的好奇心，而语文教育工作者可以抓住这个时期学生的心理特征，利用微课教学来将那些抽象的、难以描述的事物用图片、视频、动画等形式呈现出来，给予其最直观的视觉冲击，同时也让其仿佛置事于课文的环境中，从而最大程度地调动他们的学习热情。例如，在学习《火烧云》时，教师们可以事先搜集一些火烧云的短视频，在课堂上进行播放，从而带领学生们感受火烧云的魅力，同时还能深刻地感受到大自然的美好。
        五、摒弃传统的教学理念，改善传统的教学手段
        在传统的小学语文教学过程中，教育工作者大多采取“填鸭式”、“灌输式”的教学手段，即将本节课的重点内容笼统地教给学生，而学生们只是被动接受，在一定程度上不仅忽视了学生的主体地位，同时还会造成师生之间的紧张关系，降低了学生对于语文学习的兴趣。故此，在信息化技术发展的当代社会，教育工作者应该多多采用微课教学的方式，将零碎的知识点归纳整理，从而缓解师生之间的紧张关系，同时还尊重了学生的主体地位，让其自觉、自主地对课堂知识进行思考，有利于其对课文内涵的深刻理解。
        六、打破传统的教学限制，从而最大程度地保障学习效率
        在传统的小学语文教学过程中，学生获取语文知识的场所非常有限，几乎绝大多数语文知识都是通过语文课获得的。在课堂教学过程中，教师占据绝对的主导地位，导致学生总是放松，学不到任何知识。互联网的发展在一定程度上打破了时间和空间的限制。教育工作者可以记录这门课的课程知识，并发送给学生的家长。当学生在课堂上遇到自己不理解或不清楚的问题时，回家后可以通过看老师的视频来解决。同时，微课的出现为师生在线对接和课后视频交流创造了有利条件。
        总之，良好的微课资源可以给自己的课堂起到锦上添花的效果，教师应该学会甄别，选择能够切实提升学生语文素养、突破教学重难点的微课视频，并且在新时代发展的今天，教师要不断提高自己的信息技术应用能力，同时能够合理地加以综合利用，为提升自己的教学水平不断努力。
【参考文献】
[1]张秀红.小学语文课堂引入微课的优点分析[J].教育论坛，2014.
[2]孙晓琪.微课的制作要点解析[J].计算机教学软件，2015.