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小学班主任管理语言艺术研究李馨

发表时间：2021/4/26 来源：《中国教师》2021年6月作者：李馨

[导读] 随着国民教育的发展，小学班主任的管理受到了广泛的重视，相关教育部门对小学班主任的管理提出了更高的要求。小学班主任除了要提高管理效率外，还要注重管理语言艺术的运用，保证小学生的主体地位得以凸显，小学生的个体发展得到充分尊重。

李馨浙江省义乌市江湾小学浙江义乌 322000
摘要：随着国民教育的发展，小学班主任的管理受到了广泛的重视，相关教育部门对小学班主任的管理提出了更高的要求。小学班主任除了要提高管理效率外，还要注重管理语言艺术的运用，保证小学生的主体地位得以凸显，小学生的个体发展得到充分尊重。
关键词：小学班主任管理语言艺术应用措施
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）6-038-01

        在小学班主任的管理过程中，需要重视自身的语言艺术。在新的教育背景下，课程改革的力度逐渐加大，对班主任管理语言艺术的发展提出了新的要求和挑战。因此，小学班主任应提高自身的综合素质，全面提升班级管理水平和效率。
        1.用真诚的态度和语言对课堂气氛进行活跃
        小学班主任在进行班级管理的过程中应该用真诚的态度来面对学生，同时在这个过程中也应该改变传统的师生关系，将原本的上下级交流方式逐渐转变为朋友关系，只有这样，在日常的管理和教学中才能对学生起到更大的帮助作用。也就是说，在日常工作过程中，班主任应该不断加强和学生之间的交流，通过沟通的加强，让学生真实的感受到班主任的真诚态度，从而更好的配合其日常的管理和教育工作。此外在日常生活中，教师还应该加强对学生的关注，充分掌握学生的实际情况，无论是生活还是学习中，只要学生有困难和问题，就要尽全力对学生进行帮助，在解决问题的同时，也收获学生对教师的信任。同时在日常的生活教师还要具备幽默的语言，在教学过程中要尽可能为学生营造一个轻松、良好的课堂环境，让学生在这种课堂气氛的熏陶下，慢慢接受班主任的工作方式和教学方式，进一步增进师生之间的情感交流，为其配合教师工作奠定基础。
        2.通过无声的语言对学生进行激励
        大多数情况下，宽容远比惩罚明显。班主任在管理学生的过程中，应该保持一颗宽容的心和态度，这将大大有助于学生的健康成长。在班主任的管理过程中，批评也是反映班主任综合能力的一种艺术方式，批评不同的学生有多种方式。因此，教师在批评学生的过程中应该更加注重一定的艺术，以取得良好的教学效果。很多时候，沉默的批评可以达到非常明显的效果。这种批评可以让学生意识到自己的问题，同时也给学生留下了很多面子，对学生积极改正错误有很大的帮助。相反，如果班主任在批评学生时采取更激进的方式，会让学生感到很没有面子，也会对班主任产生明显的排斥感，使他们更难认识到错误，从而达不到批评的作用和效果。针对这种情况，班主任在管理学生的过程中，根据学生的实际情况选择更合适的方法进行管理，有效地将无声语言和有声语言结合起来。这样，学生不仅可以认识到问题，而且可以理解老师的良好意图，这将对帮助学生纠正错误起到非常有效的作用。
        3.尊重学生之间的差异性
        对小学班主任来说，在对班级进行管理的过程中，应该加强对学生之间差异性的分析和理解，每个学生作为独立的个体，其无论是在思维意识还是行为表达上都会存在明显的差别，因此在这个背景下，班主任就应该采用不同的管理方式，有针对性对学生进行管理，从而收获更良好的管理效果。

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在工作中，班主任还应该加强对学生性格特征的分析，针对性格有着明显差别的同学，要采用不同的语言艺术，通过这种方式保证学生和教师进行有效交流和沟通。总而言之，在管理班级的过程中，班主任应该充分尊重学生之间的差异性，针对不同学生要采用不同的语言表达方式，通过针对性的管理方式，让学生更好地接受班主任管理。
        4.小学班主任管理语言艺术中的说服艺术
        在小学生实际发展过程中，经常会因为一些不积极的行为或是心理问题抑制班主任管理工作的开展，这就需要小学班主任利用管理艺术中的说服艺术对小学生进行管理，以提高小学生的学习效率，达到良好的管理效果。
        4.1班主任在说服小学生的时候要重视情感教育
        小学班主任在对小学生进行管理的过程中，必须要注重情感教育方式的应用，保证可以站在小学生的角度考虑问题，并且语重心长的对小学生进行说服，利用真诚的语言感动小学生，使小学生在情感上与教师产生共鸣，这有利于小学生更好的接受班主任的说服，不会排斥班主任的管理，这样，才能发挥班主任管理工作作用，使其向着更好的方向发展。
        4.2班主任在说服小学生的时候要重视说服的巧妙性
        小学班主任在执行管理工作的过程中，必须要重视说服的巧妙性，不可以独断采取管理措施实施工作，同时，在实施管理工作的过程中，小学班主任还要根据小学生的心理特征与年龄情况有技巧的对小学生进行说服，保证可以引导小学生更好的学习相关知识，使小学生不会对小学班主任产生抵触心理，从根本上接受小学班主任的劝说。
        5.小学班主任管理中要重视拒绝语言艺术
        由于小学生的年龄较小，对很多事情的理解能力较差，很容易会向班主任提出不合理的要求，在此期间，小学班主任必须要重视对小学生不合理要求的拒绝，保证可以达到良好的管理效果，不会导致小学生出现抵触现象。
        首先，小学班主任要利用态度拒绝方式回绝小学生不合理的要求。也就是在小学生向班主任提出不合理要求的时候，班主任要利用委婉的态度回绝小学生的要求，此时，小学班主任要注重态度的委婉性，避免伤害到小学生的自尊心。例如：在小学生提出不合理请求的时候，班主任可以对学生摇头回绝学生，或是利用摆手的方式拒绝学生，不可以利用言语来解释，这样，才能达到良好的管理效果，有利于小学生接受班主任的管理。
        其次，小学班主任在实施管理工作的过程中，利用拖延解决的方式应对小学生不合理的要求也是一种不错的选择，例如：小学生在向班主任提出不合理要求的时候，班主任可以对小学生说“老师想一想再答复你”等话语，在小学生所提出的要求有所进展的时候，小学教师再与小学生探讨，这样，才能更好的为小学生解决问题。
        结语
        在小学班主任执行管理工作的过程中，教师必须要了解学情，甚至了解每个孩子的特点，重视小学生的个性发展，保证可以给予小学生充分的关爱，提高小学生的学习自信心，使其向着更好的方向发展。
参考文献：
[1]张在霞，刘刚圆.小学班主任管理语言艺术探究[J].家教世界，2013（5）：58-58，59.
[2]白淑粉.小学班主任管理语言艺术探究[J].学周刊C版，2014（7）：121-121.