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中职美术教育中的色彩教学策略分析

发表时间：2021/4/26 来源：《中国教师》2021年6月作者：曾明

[导读] 美术是中职院校教育教学课程的重要组成部分，色彩教学又是中职美术教学的重要内容，对于中职生审美能力、创造能力等各项能力素养的发展具有十分重要的作用。但由于各项主客观因素的限制，我国现阶段的中职美术色彩教学还存在诸多问题，亟需进行改革创新。鉴于此，本文先是阐述了中职美术色彩教学中存在的问题，又详细研究了中职美术教育中的色彩教学策略，仅供相关人员进行借鉴与参考。

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摘要：美术是中职院校教育教学课程的重要组成部分，色彩教学又是中职美术教学的重要内容，对于中职生审美能力、创造能力等各项能力素养的发展具有十分重要的作用。但由于各项主客观因素的限制，我国现阶段的中职美术色彩教学还存在诸多问题，亟需进行改革创新。鉴于此，本文先是阐述了中职美术色彩教学中存在的问题，又详细研究了中职美术教育中的色彩教学策略，仅供相关人员进行借鉴与参考。
关键词：中职美术色彩教学策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）6-077-01

        1中职美术色彩教学的现状
        色彩教育在我国出现的时间较晚，发展尚不成熟，尤其是中职院校美术教学中的色彩教学还存在诸多问题，主要表现在：第一，色彩教学理念较为落后。大多数教师仍受传统应试教育理念的影响而采取传统的美术色彩教学模式，即一味地向学生讲解色彩相关的理论知识，这虽然能起到一定的色彩教育作用，但却严重违背了色彩教学的开展初衷，更无法对学生的感性分析能力、色彩感知能力的培养起到促进作用，长此以往就会导致学生创造出的美术作品缺乏创新性与创造性[1]。第二，色彩教学的教材较为落后。教材是教育教学顺利、高效进行的重要因素，对教学成效的提升具有十分重要的作用。但现阶段的中职美术色彩教学所用的教材较为落后，缺乏时代性与先进性，且并未在实际的教学过程中运用信息化教育技术，更多的是向学生传授色彩理论及色彩分析技巧，严重阻碍了学生自主色彩能力的培养与提升。
        2中职美术色彩教学策略
        2.1重视和强调色彩教学
        中职院校美术专业以往的教学模式一般是程式化的，教师详细讲解视觉对比等方面的理论知识，这对学生积累色彩经验具有重要的意义，但会限制学生创新能力和审美能力的进一步发展。因此，教师首先需要改进教学模式，注重教学方法的多样性和丰富性，重视和强调色彩教学。如，教师可以通过演示或谈话、问答的方式为学生介绍色彩来源，并在实际教学的过程中加强应用实际案例，这样学生理解的难度也就有所降低。
        2.2优化教学模式
        由于中职院校学生本身就具有一定的特殊性，教师需要更加科学、合理地设计美术色彩教学的模式和方法，以充分调动学生学习的积极性和主动性，这也是实现色彩教学有效性的基础和前提[2]。在实际教学的过程中，教师需要加强与学生的交流和沟通，通过指导和启发充分挖掘学生的潜力。此外，教师应该注重转变自身的身份和形象，除了要为学生提供有效的指导和建议之外，还应该成为学生的朋友，帮助学生解决存在的困难和疑惑。教师在提升学生审美品位的同时，还要提升其技能水平，从而有效地培养学生的色彩创新思维。教师可以通过写生、观摩、实验等方式，吸引学生的注意力和激发学生的兴趣，学生在观察和理解色彩的同时，也领悟了色彩规律，进而强化了认识，这样学生就能够通过色彩更好地表达自身的思想和情感，创作出优秀的作品。
        2.3提高课程设置的合理性和科学性
        为了使中职院校美术教育发挥色彩教学的重要作用，教师应该进一步提高课程设置的合理性和科学性。

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在美术专业中，色彩静物写生是一项重要的基础内容，与素描一起构成了主要的专业学习内容。色彩静物写生是一门基础性的课程，学生只有全面、准确地认识和了解色彩静物写生之后，才能有效地应用相关色彩理论。学生在临摹时，静物处在某一个固定的位置并保持静止的状态，这样学生掌握、研究、认识和观察静物时会更加方便。对于绘画初学者来说，这是锻炼基本功的最佳途径。学生掌握一定的表现方法和观察方法之后，就能够简单认识色彩造型规律。静物画的绘画形式具有一定的独立性，但静物不能仅仅作为一种训练课题的形式，教师还应该注重体现其艺术创造空间。在色彩静物写生的过程中，学生通过自己的直接观察和表达，能够有效地培养自身的视觉感受能力，将自身的感情和思想赋予事物，这样才能体现出色彩静物画的价值。
        2.4注重学生自我个性
        每一幅美术作品的创作都包含着作者独特的思想感情，学生在创作时不但要饱含这极为丰富的情感，还要保持着自己独特的色彩表达能力[3]。因此，中职教学在实际的美术色彩教学时，要时刻注重学生自我个性的发展，让学生秉持自我独特的个性特点，时常去鼓励学生，让学生可以自主地实践创作，引导学生通过实践活动将所学的色彩知识和周围实际情况相结合，造就成一种专属的色彩创作风格，并且通过实践还有利于提高学生学习的积极性。
        2.5强化学生对色彩的学习
        当代中职美术教学仍然使用传统的教学模式，学生也认为这种方式较为无聊枯燥，所以为了改这一教学现状，中职美术教师就要加大力度改善相应的教学方式，强化对实际操作内容进行详细的分析和解说，有利于学生更加细致入微地了解美术相关方面的内容知识，从而也可以强化对色彩的学习和理解。虽然这种教学方式有利于学生更好地利用色彩方面的知识，但是对学生审美方面的能力产生了一定的阻碍，就当前出现的问题，中职美术教师应当努力创新改革教学的方式和方法，利用多样化的教学模式进行色彩教学，让学生可以更加了解所学的相关色彩理论知识。
        2.6促进教师教学的引导能力
        当代中职学生内心想法较为丰富，所以在实际开展中职美术教学中色彩教学时，要注重每个学生身心健康的发展，根据具体的发展情况设计出科学、合理并且有效的色彩教学方式，极大程度带动学生学习色彩的兴趣性，提高学生的学习积极性。教师也要时常和学生进行互动交流相关的色彩问题，让学生就所学的知识表达出自己独特的看法或者见解。例如，教师在课堂上可以引导学生进行相互分享，就所创作的画或者某一个知识点进行讨论和分析，也可以利用实验教学的方法进行色彩教学，从而可以增强学生对美术色彩的认知，使得在具体操作的过程中可以更加得心应手。
        结语
        总而言之，中职美术班教学中的色彩教学既具有艺术性又具有技术性，随着新课改与素质教育的不断推行，中职美术教学对色彩教学的重视程度不断提升，但由于各项因素的影响，我国部分中职院校美术色彩教学还存在一定的问题，严重制约了色彩教学成效的发挥。因此，教师要提升对色彩教学的重视程度，在全面了解和掌握本班学生学习能力、兴趣爱好、性格特点等因素的基础上创新色彩教学模式，开展多元化、个性化教学，提升色彩教学的趣味性与生动性，进而促进中职生的全面发展。
参考文献：
[1]李佩周. 中职美术教育中色彩教学的措施分析[J]. 中国民族博览,2019(02):24-25.
[2]陈慧慧. 当代中职美术教育中色彩教学的优化策略分析[J]. 科教文汇(上旬刊),2020(06):126-127.
[3]李晓娟. 中职美术教育中色彩教学的措施探讨[J]. 品位经典,2020(10):137-138.