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小学数学教学中教学游戏的应用研究

发表时间：2021/4/26 来源：《中国教师》2021年6月作者：黄玉芬

[导读] 数学是小学的基础学科，具有抽象性特点，需要学生具备较强的逻辑思维能力。小学阶段，学生逻辑思维尚未发展成熟，因此，数学教学比其他学科的教学更加困难。在小学数学教学中，数学教师应利用游戏教学法，让学生快乐地学习数学知识，提高学生学习水平，提升数学教学质量。主要研究小学数学教学中教学游戏的应用，希望给小学数学教师提供借鉴经验，推动数学教学顺利开展。

黄玉芬广西百色市右江区大楞乡中心小学
摘要：数学是小学的基础学科，具有抽象性特点，需要学生具备较强的逻辑思维能力。小学阶段，学生逻辑思维尚未发展成熟，因此，数学教学比其他学科的教学更加困难。在小学数学教学中，数学教师应利用游戏教学法，让学生快乐地学习数学知识，提高学生学习水平，提升数学教学质量。主要研究小学数学教学中教学游戏的应用，希望给小学数学教师提供借鉴经验，推动数学教学顺利开展。
关键词：小学数学教学游戏数学教学
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）6-073-01

        小学是学生认知提升的关键时期，在这个时期中，学生认知能力不强，给教师教学增加难度。相对于其他学科来说，学生学习数学更为吃力，因为学生自身认知能力处于发展阶段，同时教师选用的教学方式不适合学生，导致学生学习数学出现困难。现阶段，怎样在数学教学中培养学生学习兴趣，成为教师亟须解决的问题。教学游戏，通过教学内容和游戏的有机结合，激发学生学习兴趣，提高学生学习积极性，有利于学生深入理解知识。因此，研究小学数学教学中教学游戏的应用，具有重要的现实意义。
        一、教学游戏的应用意义
        游戏和数学教学看似是两个差别极大的概念，但两者之间存在一定统一性。游戏是学生认识世界、理解世界的特殊方式，具有独特教育价值。教学游戏是游戏和教学的有机融合，游戏为教学提供更多感性材料，教学依靠游戏开展，使得教学更加有效。教学游戏在数学教学中的应用，可以让学生掌握更多的数学知识，同时能降低数学学习的難度。教师利用游戏使学生产生求知欲望，让学生的眼、脑、手共同协作，有效提升了课堂教学效率。教师通过游戏传递知识，引导学生使用知识，最大限度地激发学生学习积极性，有利于学生产生快乐体验，有助于学生提高数学水平。综上所述，教学游戏是教师教学的有效方式，对于学生学习数学、理解数学、应用数学有着重要意义。
        二、小学数学教学中教学游戏的应用
        （一）以教学游戏培养学生合作精神
        在数学教学中，应用教学游戏可以整合大部分学生的思维，让学生集中在一起学习数学知识。在合作过程中，学生为团队积极贡献力量，充分发挥合作精神，这样才能使团队获得胜利，学习到数学知识。教师应重视学生合作精神培养，主动开展合作游戏，通过学生互相帮助、共同协作，让学生感受和同学一起学习数学知识的快乐。学生只有集中精神，通力合作，才能获取知识，感受快乐。教师在设计游戏时，需要注意两点：第一，游戏是否满足学生的合作要求。第二，游戏难度是否符合学生实际水平。

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通过合作游戏，促使学生形成合作精神，让学生体验合作学习的益处，例如在学习1～5的认识和加减法时，教师可以带领学生做“打团战”游戏，将5名学生分为一组，让学生自行编号1～5，通过大数捉小数，捉到即说差的规则，看看哪一组完成得更好。在这个活动中，学生不仅能学习到1～5之间的大小关系，还能锻炼5以内加减法的口算能力。教师需要营造良好的合作氛围，为学生养成合作精神打下基础，使学生在数学学习中收获更多。
        （二）以教学游戏激发学生学习兴趣
        兴趣是最好的教师。在数学教学中，培养学生学习兴趣，是教师的重要任务。学生对数学产生学习兴趣，便会主动学习，自觉参与数学教学。教师应重视学生学习兴趣培养，通过教学游戏，吸引学生注意力，让学生集中精神，全身心投入学习。小学生的注意力容易分散，特别是学习未接触过的知识时，不能长时间集中注意力。学生对游戏非常感兴趣，教学游戏在数学教学中的应用，使得学生集中精神听讲，有助于提高学生学习效果。教师可以组织学生进行简单游戏，活跃学生身心，让学生产生学习兴趣，锻炼学生集中注意力的能力。例如，在讲解表内乘法时，教师可以带领学生做“对口诀”游戏，一名学生给出乘数和被乘数，另一名学生给出乘积，两名学生轮流出题，直至对方回答错误或无法回答为止。通过这个游戏，学生既学习了数学知识，又集中了注意力，数学知识水平有了明显提高。教师在游戏后，需要总结经验，为下次开展游戏做参考，使学生始终保持对数学的浓厚兴趣。同时教师应合理评价学生表现，给予学生信心，使学生更加愿意参与游戏。
        （三）以教学游戏培养学生学习意识
        在数学教学中，教师不仅要传授学生知识，还要培养学生学习意识，增强学生知识应用能力。教师传授学生数学知识的目的是为了让学生利用知识去解决问题、解释世界。教学游戏在数学教学中的应用，可以激发学生学习意识，使学生深度掌握数学知识，有利于学生灵活应用知识。在数学教学中，教师需要主动开展教学游戏，在游戏中培养学生学习意识，锻炼学生知识应用能力，使学生感受数学的魅力，认识数学的重要作用，形成正确的数学学习思维。在讲解认识钟表时，教师可以带领学生做“画钟表”游戏，让学生通过推算得出时间，绘画钟表，如17点减去3点是几点，充分调动学生好奇心，让学生认识时间的同时计算时间，提高学生认知钟表的能力，巩固学生学过的加减法知识。教师需要发挥指导作用，帮助学生解决问题，让游戏顺利进行。教师根据学生在游戏中的表现，了解学生能力弱项，开展针对性教学，有助于学生形成学习意识。在游戏中，学生既学会了知识，又掌握了学习方法，真正实现了教学目标。
        教学游戏在小学数学教学中的应用，既能提高数学教学质量，又能提升学生效果，有利于激发学生学习积极性。数学教师应灵活利用游戏教学法，通过多种多样的教学游戏，吸引学生注意力，降低学生学习难度，让学生边玩边学，以此实现寓教于乐。教师应不断探索教学游戏在数学教学中的应用路径，针对学生认知能力设置游戏，提高游戏适用性，使学生在数学学习中感受快乐。
参考文献：
[1]孙富英.学科型教学游戏在小学数学教学中的应用探究[J].中国校外教育，2018（28）：108，121.
[2]战爽.小学数学教育中教学游戏的应用研究[J].职业技术，2017，16（10）：105-106.