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语文核心素养视域下的小学作文教学策略

发表时间：2021/4/26 来源：《中国教师》2021年6月作者：窦英婕

[导读] 小学语文能促进学生综合能力的有效提高，而小学语文作文教学是当前小学语文教学的重点和难点，对培养学生的核心素养具有十分重要的意义。因此，在小学语文作文教学的发展中，教师不仅要注重传授学生基本的作文知识和写作技能，更要注重培养学生的写作能力和语文核心素养。基于此，文章将探讨语文核心素养视域下的小学作文教学策略。

窦英婕山东省德州市陵城区神头镇中心小学山东德州 253500
摘要：小学语文能促进学生综合能力的有效提高，而小学语文作文教学是当前小学语文教学的重点和难点，对培养学生的核心素养具有十分重要的意义。因此，在小学语文作文教学的发展中，教师不仅要注重传授学生基本的作文知识和写作技能，更要注重培养学生的写作能力和语文核心素养。基于此，文章将探讨语文核心素养视域下的小学作文教学策略。
关键词：语文核心素养小学作文教学策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）6-071-01

        小学语文作文教学综合性强，要求学生具备良好的语文学习能力和足够的写作材料。然而，小学阶段的学生生活阅历相对较浅，对事物的认识相对片面和单一。他们中的一些人学习能力不强，没有积累足够的写作材料，因此很难学习作文。为了使学生更好地学习作文，教师应充分重视语文核心素养的培养，最大程度地提高学生语文学习能力和写作能力，为学生将来作文学习和全面发展打下基础。
        一、语文核心素养的小学作文教学的主要内容
        一是阅读与积累，情感与表达，培养语言运用的核心素养。为了培养学生的写作能力和核心素养，教师必须充分重视累积教学和阅读教学。学生只有大量阅读，积累写作素材，开阔视野，才能掌握一定的写作素材和写作技巧，在一定程度上降低写作难度。二是审美与欣赏，发展与创造，培养审美的核心素养。三是注重文化传承和理解，培养文化意识的核心素养。只有进一步加深对文化的理解，学生才能写出越来越多的优秀作文。文化意识的核心素养也是语文核心素养的重要组成部分。
        二、基于语文核心素养的小学作文教学策略
        （一）更新观念，充分落实核心素养教学
        在小学语文作文教学中培养学生的核心素养，教师需要摒弃传统的小学语文作文教学观念，树立符合课程改革要求的新的教学理念，充分发挥学生课堂学习的主导地位，注重学生的全面发展。如今，学生接触社会的方式越来越多，对社会的认识也越来越全面。他们往往有自己独特的想法、不同的优势和长处。因此，在小学作文教学过程中，教师在教学设计上要考虑学生身心发展的实际特点，注重教学目标的具体化，从而保证教学质量学习设计和教学目标的科学性和合理性。同时，教师也要注重教学方法和教学手段的创新和优化，从而最大限度地发挥小学作文教学的效果。此外，对于写作能力较差、写作素材积累不足的学生，教师一定要多加关注，给予有针对性的指导。只有立足于学生的实际学习情况，才能充分发挥学生的主观能动性，取得良好的教学效果，使学生的语文核心素养得到更好的发展。不仅如此，在树立新的教学理念的过程中，教师还应注重语文核心素养的实施，在培养语文核心素养的基础上开展各种教学活动，使语文核心素养在作文教学过程中发挥其价值，使学生得到全面发展。

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        （二）整合资源，丰富学生作文写作素材
        语文核心素养下的小学作文教学需要教师利用丰富的教学资源进行教学，关注学生的情感体验，帮助学生积累写作素材。当今，随着信息技术的飞速发展和广泛应用，教师在小学作文教学中运用多媒体技术，可以将一些社会热点和各种教学资源直接呈现在学生面前，使学生快速掌握所学知识。在此基础上，教师还可以充分利用电子图书馆的资料来帮助学生。此外，在小学作文教学过程中，教师还可以营造良好的写作氛围，通过教室墙壁、黑板报等形式将作文材料直接呈现出来，使学生的作文材料得到有效积累，丰富学生的作文材料。教学资源包括视频、音频、图片、实物、文字等多种形式。合理有效地利用这些资源，可以充分调动学生的视觉、听觉、触觉等感官，激发学生的学习兴趣，加深学生对教学资源的理解，加深学生对教学资源的印象，使学生在写作过程中充分利用这些资源，从而促进学生思维能力和理解能力的发展。
        （三）创设情境，激发学生作文学习兴趣
        创设情境教学法是新课标改革后大力倡导的一种创新性教学方法，在小学语文作文教学过程中得到了广泛应用。在小学作文教学过程中，创设情境教学法能有效地激发学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围，使学生更加重视，同时也能调动学生的学习积极性和主动性。通过小学作文教学促进学生语文核心素养的发展，学生需要积极参与作文教学，并对作文教学有足够的兴趣，只有这样才能有效地提高学生的写作能力。因此，在小学作文教学过程中，教师应注意运用情境教学法。根据作文教学内容和教学目标，充分考虑学生在小学学习阶段的理解能力、认知能力和学习能力，在此基础上创设生活化教学情境，游戏教学情境和故事教学情境能使学生更好地适应教学情境，掌握写作技能，能有效地激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性和主动性。
        （四）转变方式，培养学习能力核心素养
        根据新课标的教学理念，在小学作文教学过程中，学生起着主导作用。在这种情况下，要求学生主动学习作文。然而，在以往的小学语文作文教学中，由于受传统应试教育的影响，学生在学习过程中往往处于被动的学习状态。为了更好地提高学生的写作能力，培养学生的核心素养，教师必须转变教学观念，改变学生的学习方式，变被动学习方式为主动学习方式。在此基础上，教师可以采用小组合作的教学方法来探索小学语文作文教学。首先，教师根据教学内容和教学目标设计学习任务。然后，在作文课堂教学过程中，教师将学生分成几个学习小组，使学生通过与其他学生的合作与探索，完成学习任务。合理有效地运用小组合作探究教学法，可以有效地培养学生的核心素养、学习能力和思维能力，从而有效地培养学生的语文核心素养。
        三、结语
        总之，只有以语文核心素养为基础的小学语文作文教学才能充分发挥教书育人的作用。因此，教师应注重基于语文核心素养的小学作文教学策略的探索，以不断提高学生的学习能力和写作水平，为学生将来的作文学习打下良好的基础。
参考文献
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[4]刘丽娟.语文写作教学中对学生核心素养的培育研究[J].中国校外教育,2018,(29):106+108