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如何创设小学语文写作高效课堂曹莹

发表时间：2021/4/26 来源：《中国教师》2021年6月作者：曹莹

[导读] 写作能力是学生不可或缺的一项语文技能，不仅可以满足学生当前的学习需要，还对学生后续的语文学习具有重要的影响。但优秀的写作能力不是一蹴而就的，需要学生长期进行锻炼，还要求教师对学生的学习思路进行适当的引导及启发，从而使学生找到正确的思路进行写作。因此，在小学语文作文课堂教学中，教师采取正确的教学策略非常重要，教师要加强对这一问题的重视，树立现代化的教育理念，保证课堂教学的有序进行。基于此，本文章对如

曹莹甘肃省陇南市武都区城关小学
摘要：写作能力是学生不可或缺的一项语文技能，不仅可以满足学生当前的学习需要，还对学生后续的语文学习具有重要的影响。但优秀的写作能力不是一蹴而就的，需要学生长期进行锻炼，还要求教师对学生的学习思路进行适当的引导及启发，从而使学生找到正确的思路进行写作。因此，在小学语文作文课堂教学中，教师采取正确的教学策略非常重要，教师要加强对这一问题的重视，树立现代化的教育理念，保证课堂教学的有序进行。基于此，本文章对如何创设小学语文写作高效课堂进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：如何创设小学语文写作高效课堂
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）6-069-01

        引言
        随着社会的发展，人类的进步，人们逐渐重视教育教学的质量。这也表明，任课教师在日后的教学中，要有效发挥语文学科的魅力，提升学生的阅读能力，指导学生发现写作的魅力，为获取更佳的教学效果，奠定扎实的基础。同时，任课教师在实施和开展作文教学时，要多加注重实践教学和阅读教学，使得学生在实践中认识到作文的魅力，在阅读之中获取更多的知识，从而不断提升学生的语文核心素养。
        一、注重写作素材积累的习惯，扎实语文基础
        语文写作素材积累不是一蹴而就的，教师要在学生小的时候灌输积累的重要性。让学生在小学的素材积累学习中就打下一个夯实的基础，这样也会方便学生以后的语文学习。教师通过指导学生进行习惯的养成与训练，让学生注重起素材积累的习惯重要性，从而扎实语文学习的基础。
        比如，教师在进行《乌鸦喝水》这一课时的课堂教学时，文章的主要内容是通过讲有趣的故事来为学生提供一些生活中的道理和常识，由于这一篇文章包含了较多的启示意义，所以能够有效地吸引学生的注意力。由此看来，学生对于这类型的寓言故事的相关文章具有浓厚的兴趣，所以说，教师为学生提供了《伊索寓言》这一本课外书籍，并且鼓励学生利用课余的时间来进行文章的阅读。但是要注意的是，教师应该选择一些学生感兴趣的书籍来引导学生进行阅读，以此来帮助学生获得丰富的知识和积累。由于这一本书集中具有较多新奇的故事，并且具备较强启发性，而且学生还能够对文章快速地进行理解，所以非常适合学生来进行阅读。之后，教师可以为学生提供以下的阅读任务:“通过对书籍中的故事进行认真的阅读，选择其中的一篇来完成文章后续的创作。”通过为学生提供这样的阅读任务，能够有效地帮助学生对寓言故事进行积累的同时，来拓展自己的思维想象力，并且学生在进行后续的创作时，就能够将自己积累到的写作素材来进行充分的应用，以此来提高学生的写作能力。

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        二、教授学生写作技巧，提高学生的写作能力
        小学生如果希望提高自身的写作能力和写作水平，就应该让自身掌握到更丰富的写作技巧，并且在掌握到大量的写作技巧的同时，又可以把这些写作技巧融人写作生涯之中，从而锻炼自我的能力，提高本人的写作品质。教师可以把首尾呼应写作法、正衬法、反衬法等等，传授给全体的学生，让学生对于写作产生更加深刻地认识和体会，并且懂得，要想提高自身的写作能力，不仅要有着足够的热爱和勤奋，同时还要掌握相应的模式和方法，在此过程中，才能让自身成为一个更加出色的写作者，写出的文章才能更加富有生命力和表现力。在以往的写作课程之中，学生没有成为一个真正意义上的善于完成写作任务的人，并且写出的文章不能完全符合教师的要求，这也是值得反思和惋惜的。学生用勉为其难的态度和应付的模式去完成文章，没有能在每一次的文章中，认识到自身的写作问题，也没有能在写作文的同时，丰富自身的心灵。
        三、引导学生观察生活，表达真情实感
        在课堂教学中，任课教师可以引导学生从周围的事物出发，写一写自己熟悉的事物，像自己的父母、精心培育的花朵、门口的大树等，升华写作内容，提升写作质量。随即，任课教师引导学生定下自己的写作主题和内容，如果学生是写自己的父母，那么可以引导学生说出父母的外貌特征，说一说父母为了家庭是怎么辛勤付出的。有的学生写到：“圆圆的脸，浓浓的眉毛下嵌着一双有神的眼睛，大大的鼻子下有一张永远在讲起大道理的嘴巴，长得敦敦实实的，挺着将军肚，站在那里像一座石塔，这就是我老爸。”在此基础上，任课教师可以给学生布置家庭作业，要求学生以写日记的方式记录自己的父母，包括发生的事情和父母容貌的变化等。这样，学生就可以养成良好的学习习惯，还能从生活中的点滴发现写作的魅力。
        四、通过评选写作之星，调动学生的积极性
        对于小学生来说，教师要采取一些手段，来调动学生的积极性，让他们融入其中，才能有望让他们学习一些有用的东西。在小学作文教学中，教师要打开思路，创新方法，通过一些手段来激发学生的积极性。比如，评选每月作文写作之星，给他们一定的奖励，同时把他们的作文当成范文在课堂朗读；也可以评一个学期的“作文之星”，在学期总结的时候，给予学生奖励。同时也可以把这些奖励作为评“三好”学生的一个条件等。这样既能激发学生对作文写作的积极性，又能让学生树立长期坚持、不断努力提高写作水平的决心，实现作文教学质的提升和飞跃，大大改观学生语文成绩的现状。
        结束语
        小学阶段，学生的学习负担相对较轻，所学内容也相对较为简单，但是在写作方面却是打基础的重要阶段，如果小学阶段写作水平薄弱，对于今后的语文学习也是非常不利的。为此，教师应该抓住小学阶段这个积累的关键期，使学生接触大量的阅读和写作训练，为学生养成良好的学习习惯，提高学生阅读与写作的水平，为学生的语文学习奠定基础。
参考文献
[1]张永熙.小学语文作文教学困境及对策探讨[J].学周刊,2021(03):101-102.
[2]刘静.小学语文习作教学的问题及对策探究[J].考试周刊,2020(A2):41-42.
[3]刘应胜.小学语文作文教学策略探析[J].学苑教育,2020(32):23-24.