浅谈核心素养背景下小学数学思维能力的培养--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

浅谈核心素养背景下小学数学思维能力的培养

发表时间：2021/4/26 来源：《中国教师》2021年6月作者：王兴东

[导读] 近年来，核心素养不断被提及，其力求实现学生的全面发展。小学数学思维能力的培养受到社会各界广泛的关注，在核心素养背景下对学生数学思维能力的养成既可以帮助小学生提高自主学习的主动性，还能在一定程度上推进学习方式和教学模式的变革，使人们知晓教学的意义所在。本文旨在论述培养小学数学思维能力的重要意义,说明了传统授课形式关于培育小学数学思维能力缺乏的地方，并罗列了培育小学数学思想才能的举措，希望能为培养小学

王兴东重庆市大足区教师进修学校附属小学 400900
摘要：近年来，核心素养不断被提及，其力求实现学生的全面发展。小学数学思维能力的培养受到社会各界广泛的关注，在核心素养背景下对学生数学思维能力的养成既可以帮助小学生提高自主学习的主动性，还能在一定程度上推进学习方式和教学模式的变革，使人们知晓教学的意义所在。本文旨在论述培养小学数学思维能力的重要意义,说明了传统授课形式关于培育小学数学思维能力缺乏的地方，并罗列了培育小学数学思想才能的举措，希望能为培养小学数学思维能力的教学工作者们提供参考。
关键词：核心素养小学数学思维能力培养举措
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）6-066-01

        一、引言
        核心素养是学生应具有的可以适应本身的发展与社会发展必须具备的能力, 主要内容为思维能力培养。在核心素养的教育背景下，学生的知识储备与应用技能等多方面都要求得到全面发展，这是学生在成长道路上不可缺少的品质。核心素养的塑造离不开家长与老师的影响，在小学阶段，教师必须培育学生处理抽象事物所需要的数学思维才能，用创新立异思想来替代传统的讲课形式，激起学生的学习兴趣，从而提高学生数学思维能力的掌握情况。
        二、核心素养背景下培养学生小学数学思维能力的重要意义
        数学是一门逻辑性极强的学科，数学要求科学严谨，学习数学可以让学生养成专注、细心的品质，同时可以培育学生的逻辑思维能力。数学思维是指个人所掌握的对数学工具的外部属性和内部属性的间接条件反射,并依照一般思维规律来看待数学内容的非感性活动才能。优良的数学思维能力,有利于快速解决数学问题，还能表现出一个人对数学知识的理解和掌握程度。数学学科的学习更加注重数学思维能力的培养，小学生正处在数学思维能力培养的关键时期，在核心素养背景下培养小学生该种能力，主要有以下重要意义。
        (一)提高学生学习水平
        学生在升入高年级后，数学学科的难度递增，数学思维能力对数学学习影响较大，可能会阻碍或者促进学生的发展。随着小学生年龄增长，老师和家长对其的干预越来越少，因此培养数学思维能力有利于学生提高自主学习的积极性，形成对数学和其他学科的独特理解，学生也能培养独自处理问题的能力，从而使学生的学习水平得到提高，更让学生对未来的发展做好充分的储备。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        (二)提高学生综合实力
        随着产业革命的不断推进，国家对人才的要求越来越高，过去的教育模式已不适合当今社会的发展，因此，学生如果想在未来有发展机会，就需要对学生的数学思维能力进行培养。数学思维能力不仅是一种运算工具，还是提高小学生综合实力不可或缺的重要素质。
        三、传统教学模式下小学数学思维能力培养存在的不足
        在核心素养背景下于小学数学讲堂中提出培育学生的数学思维能力，是对素质教育开展最好的践行,也是对学生综合素质发展的蓝图展望,而以往的讲授形式明显减慢了了对小学数学思维培育的进程。
        在传统教学中，老师总是会以高考这个大目标对学生机械单调的灌输书本知识，只看重学生考试成绩，仅根据自己的教学经验和对知识的理解来授课，对学生数学思维能力的培养显然过于轻视，从而严重的影响课堂质量。目前小学数学课堂大多采用传统的被动灌输知识的教学方法，老师以讲授知识为主，“老师讲，学生听”，不注重与学生互动，学生觉得数学枯燥乏味，进而压抑了学生对数学思维能力的养成与对数学这门科目的学习热情。此外，老师对教学内容以及思维能力的具体方法运用上缺乏创新，根本无法良好运用自己的思维能力。[1]
        四、核心素养背景下培养学生小学数学思维能力的有关举措
        首先，坚持因材施教，激发学生学习兴趣。[2] 小学生个体上的学习能力、知识理解能力因自身发展的不同而有所差别。因此,教师在小学数学讲堂讲授中必须保持因材施教的准绳,针对基础不一的学生制订不一样的讲授方法，直面学生的学习过程中的短板，继而对这门学科产生兴趣。比如，老师在讲授“加减法”等相关知识时，可以根据学生好奇的特点,让学生数全班人数或者减去女生人数剩余的男生人数，这些无不提升学生对学习的兴趣。
        其次，创设情景教学，加强训练思维能力。小学生的数学思维能力发展不一，老师面对该情况，应当深入了解学生数学思维能力的薄弱环节,并据此设计相关的教学活动，让学生参与教学，通过现实生活情景来解决数学问题。针对学生思维能力欠缺的问题，老师可以展开针对性的专项训练。面对学生比较分析能力不足的情况,老师可以通过现实案例加强训练,使学生从案例中独立思考，总结解题方法，以此提升学生的数学思维能力。
        总结：综上所述，培养学生的小学数学思维能力，必须针对学生对知识点的理解、学生的创新精神、学生的竞争力等关键性方面进行培养。在核心素养背景下，教师在讲授数学知识的过程中，应当着重培养学生的小学数学思维能力，在进行课堂教育的同时，还要联系实际生活，通过一些非抽象的事例培养学生的数学思维能力，提升学生的综合素质。
参考文献：
[1]小学数学课堂教学中如何培养学生的逻辑思维能力[J].康文化.科技资讯.2020(11)
[2]小学数学教学中培养学生逻辑思维能力的策略初探[J].张颖颖.教师教育论坛.2020(12)