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打造高效的语文课堂教学探究

发表时间：2021/4/26 来源：《中国教师》2021年6月作者：钟小燕

[导读] 文中就怎样使小学阶段语文学科课堂教学效果获得高效提升，做了相应的探究，并提出了有关的策略。首先，自身要对语文文本展开探究，明确教学目标；其次，小学语文教师还要对自身即将要组织，及展开的语文课堂教学实践活动，进行仔细的、深入的考量及创设；此外，还需要语文教师在课堂实教中，坚持“以生为本”教育理念，创设灵动、平等、和谐的课堂教学氛围。

钟小燕广西省北海市合浦县白沙镇宏德小学广西北海 536121
摘要：文中就怎样使小学阶段语文学科课堂教学效果获得高效提升，做了相应的探究，并提出了有关的策略。首先，自身要对语文文本展开探究，明确教学目标；其次，小学语文教师还要对自身即将要组织，及展开的语文课堂教学实践活动，进行仔细的、深入的考量及创设；此外，还需要语文教师在课堂实教中，坚持“以生为本”教育理念，创设灵动、平等、和谐的课堂教学氛围。
关键词：小学语文高效课堂教学探究
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）6-062-01

        伴随新课改的发展，在小学语文课堂实教中，所面临的最大挑战就是无效率与低效率问题方面，特别是在有些公开课一类中，有很多小学语文教师在实教中耗尽心力，急着将课程中知识核心部分展示出来，可是收到的实效性却极为不理想，许多小学生处于满头雾水状态。那么，怎样把有限的课堂教学时间，将无限的内容知识予以最大程度的传扬，同时，使课堂教学效果获得高效提升，是每位语文老师所需要深入思索的问题。文中就此提出了几点建议。
        一、语文课程展开前教师要对文本展开深入解析对教学目标予以明确
        备课对于小学语文教师来讲，是教学工作得以实践及展开的基础，其会直接决定语文课堂实教过程的有效性。那么，教师在备课阶段需要做到哪些具体工作呢，通常教师们自身都具有自己的备课手法，笔者个人觉得：在备课的时候，教师先要做到对所需要备课的课文内容，展开仔细的研读。在备课展开前，不能先看教材参考，要沉下心，认真仔细的阅读课文，对于课文要做到反复阅读。对文本展开诵读也是与文章作者展开内容会话的过程，通过教师对课文反复诵读，教师把文章作者创作文章时的内容感受，将文中内容所含的难点性问题、重点性问题和表达手法摸透。在反复诵读过程中体验，对于文中的一些核心语句进行深入理解。这样才能使其能够弄懂文章所要展现的核心性思想内容。而有一部分小学语文老师往往不喜欢在“诵读”方面下心思，特别是对于那些已经传授学生好几次的课文，觉得没有必要再展开深入阅读，但是让他们始料不及的是，有些新的教学理念及灵感，常常会在诵读文章的过程中突然出现。因此，还是需要教师在诵读课文的基础上，展开备课。最起码，你在向小学生传授此知识前，自身首先要弄明白自己所讲的知识内容核心点，才能够对小学生，在学习过程中出现的问题及疑问予以有效解决，以此预防临时抱书本的状况出现。还有的学校运用了“三人行必有我师”的备课理念，带动教师们组成备课小组，互相借鉴，互补长短，这种方法的展开，使教师在实际教学工作展开中更为得心应手、事半功倍。非常值得有关工作人员推广及借鉴。另外，还需要教师们在备课准备前，先设立一个明确化的教学任务目标，其能够对课堂实教过程予以限定，对于保障课堂教学实效性的有序展开极为重要。因此，大家更加应关注小学语文科目教育目标的设定。并基于此，对小学生逻辑思维方面品质、熏染小学生品品德情怀方面等目标，也应该做出精确的规定。毋庸置疑，惟有对教学目标予以高度确准，才能够具有极大程度的可评价性与可实操性[1]。

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        二、语文课程展开前教师要对文本内容精心创设灵活化施行
        小学语文教师在对文本有了全面性了解，及对于教学目标有了精准确定以后，那么接下来教师所需要做的就是针对文本进行精密考量及精心的创设，包含有怎样将文本内容有序导入、教学问题的确立、课堂教学时间的分配、对小学生的有序导引、课堂归纳总结等。教育是极具艺术性的，而艺术中的生命能够得以展现基础就在于创造。教育不止是一项艰难的脑部实践活动过程，还是满是艺术特色创作方面的过程。小学语文教师每当上一节课程，都需要在课前经过艺术化的设计加工，使小学生们的逻辑思维认知意识在课堂学习过程中，得到有效激发，才能够使其在课堂学习中，获得更多的知识内容累积。这就需要小学语文教师自身先要具有高质素的教学水平，使其所上的每节课都能够在精彩绝伦中度过。当然，语文课堂实教过程也是教师与学生双方一起学习及成长的过程，所以，教学创设可以在课堂实教过程中，动态合成，在教师与学生的互相辅助过程中，随机开展，持续的获得修改及补充，有的时候，也有可能会出现“改玄易辙”状况。例如，小学语文教师在对《乡下人家》疑问展开研读的过程中，对于此文中所含寓意及学习手法分析以后，正准备让小学生从自然风景角度，重新对作者创作文章时候的思想寓意展开解读，有名学生突然向老师提出问题：“老师，我还是不明白，为什么农村可以养小动物呢？”这个问题引起了同学们的关注及议论，也让老师有些措手不及，大致一思考，于是教师决定让同学们暂时性放下即将要探究到的问题，重新针对此同学提出的问题，展开探究，经过热烈的分析及探究，使小学生们对于自然及乡村风情环境方面的认知，有了更加深刻的提升[2]。
        三、语文课程展开中坚持以生为本营造和谐课堂实教氛围
        小学语文教师想要使课堂教学实效性得以有序实现，创设一个和谐、轻松的语文课堂实教氛围是不可或缺的。深入贯彻“以生为本”教学理念，给予小学生们充分自由空间，会给课堂教学氛围带来极大的生机和活力。所以，教师在小学语文课堂实际教学过程中，要将“以生为本”教学理念予以全面性发扬，让小学生们一直拥有自由化、安全性及开放型的心态，自由自在，使他们敢于在课堂上向教师提出自己的质疑，敢想敢为。从某种程度上将，课堂实教中和平民族度越高，小学生们自发性展开学习的积极性就会愈高，课堂教学实效性也就会愈加高。小学生们参与课堂教学的状态、参与度会直接关联到课堂教学实效性。和谐性、平等性的教师与学生间关系，融洽名著的课堂实教氛围，都是推进小学生学习积极性，并推进其主动参与课堂教学过程中的前提条件。在宽容、平等互相尊重及理解基础上，创设一种轻松、灵动的课堂教学氛围，才能够使小学语文课堂中的“学”与“教”活动获得最好的教学效果[3]。
        结束语：
        综上所述，小学语文教师想要使语文教学目标具有科学性、合理性特点，就需要其在语文课堂实际教学过程中，充满智慧、激情满溢的将每一堂语文课上好，持续将自身语文教学工作实教水平、专业能力、语文专业素养、现代化语文教学理念认知意识等予以提升，并以此使小学语文课堂教学实效性获得高效提升。
参考文献：
[1]高姗姗.培养学生学习兴趣打造高效小学语文课堂教学[J].新课程教学(电子版),2020(16):32-33.
[2]陈美儒.提升小学语文课堂教学实效,打造高效课堂[J].小学生作文辅导(语文园地),2020(08):34.
[3]白江萍.新课改下打造小学语文教学高效课堂的策略摭谈[J].新课程,2020(21):172-173.