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如何在初中音乐课堂上运用创造性教学模式

发表时间：2021/4/26 来源：《中国教师》2021年6月作者：马舒琦

[导读] 初中学科体系建设是围绕学生全面发展需要所进行的，音乐作为课程体系中的构成部分，对学生的情感观念、思想观念、价值观念有着重要影响。在音乐教学阶段，教师要帮助学生树立发展观念，品味艺术作品，提升自己的情操。基于此，本篇文章对在初中音乐课堂上运用创造性教学模式进行研究，以供相关人士参考。

马舒琦远安县鸣凤镇初级中学 444200
摘要：初中学科体系建设是围绕学生全面发展需要所进行的，音乐作为课程体系中的构成部分，对学生的情感观念、思想观念、价值观念有着重要影响。在音乐教学阶段，教师要帮助学生树立发展观念，品味艺术作品，提升自己的情操。基于此，本篇文章对在初中音乐课堂上运用创造性教学模式进行研究，以供相关人士参考。
关键词：初中音乐创造性教学模式
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）6-059-01

        引言
        众所周知，音乐是一种艺术，具有很强的创造性，所以音乐教学的开展能够帮助培养学生的创造能力，其中音乐节教学的创造性不仅仅体现在音乐欣赏和音乐创作等方面，在具体表演中也会有所体现。对于初中生来说，创造力就是通过音乐学习而形成的新思维与新事物的能力。新课改大环境下，初中音乐教学过程中，教师要秉持着生本理念，结合教学内容，鼓励学生去感悟、去创造，激发学生的思维和想象力，保证每个学生都能积极地参与到音乐教学之中，从音乐中获得知识和成长，促进学生个性化发展。
        一、在初中音乐教学中运用创造性教学模式的意义
        第一，在初中音乐课堂上运用创造性教学模式能调动学生学习的积极性。教师转变了以往的教学情境，引发学生对学习内容的重点分析和论述。第二，在初中音乐课堂上运用创造性教学模式能激发学生表现音乐的欲望，让学生获得感受音乐的良好机会。教师通过音乐课堂传播音乐知识，让学生在音乐活动中进行创造，营造利于学生发展的音乐学习氛围，全面带领学生进步和成长。同时，教师让学生拥有了足够的学习空间，让学生插上了思想的翅膀，让学生的音乐创造灵感得以飞翔。第三，在初中音乐课堂上运用创造性教学模式，让学生充满了参与学习的信心，学生自身的个性化差异得到了教师的尊重，也会随之对音乐学习产生浓厚的热爱之情。
        二、在初中音乐教学中运用创造性教学模式的策略
        2.1提高学习兴趣，锻炼学生创造精神
        学生在学习过程中，最好的导师就是兴趣，兴趣发挥了极其重要的作用，能够推动学生的学习。对于初中音乐教学来说也是如此，想要培养学生创造能力，必须要采取合适的手段提高学生的兴趣，进而激发出学生的创造精神，兴趣能够促进学生与音乐的联系，激发学生享受音乐的欲望。初中生正处于青春期，对于自己喜欢的事物能够做到全身心投入，更容易发挥出自身的创造性。对此，初中音乐课堂上，教师要从学生的实际特点出发，利用游戏教学等方式来提高学生对音乐的兴趣，提高音乐课堂的趣味性，把学生的注意力吸引到课堂之中，更好地挖掘学生潜能，活跃课堂氛围，为学生创造能力的培养打下坚实的基础，促进教学效果的提升。

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        2.2情景式教学模式培养学生自主探究能力
        初中生在音乐知识学习期间，会面临各类学习困难问题。在教学引导阶段，优化创建问题情境，诱导学生提出问题、分析问题，有自主探究学习的能力，能够保障音乐课程学习质量。教师在课程教学指导期间，将音乐作品进行分段，让学生尝试分析音乐作品的场景以及情感基调，小小的学习问题就能够帮助学生激发自己的学习动力。教师要创建互动交流的课堂教学模式，鼓励学生提出问题并深入探究分析。此时的课程教学不能够采用设问的形式，而是让学生先进行自主探究，后与其他同学进行互动交流。
        2.3发挥学生的主体地位
        小组合作学习模式是有效落实学生主体地位的最佳教学手段，不仅能够让学生形成独立思考，积极探讨的学习习惯，还能让学生在小组学习的过程中充分发挥自身的优势，有利于学生个人能力的提高。因此，教师要善于利用小组合作学习的教学形式，让学生做课堂真正的主人，以此来达到培养学生核心素养的教学目标。教师可以采用小组合作学习的教学形式，让学生对该作品进行深入的探究和学习。要想小组合作学习充分发挥其教学优势，通过对学生的深入了解进行合理的分组，按照其学习水平和兴趣爱好分为相应的学习小组，只有这样才能保证小组的和谐，促使小组合作学习的顺利进行。
        2.4关注生活体验，提高音乐感受、表现力
        教师应从学生的实际生活体验入手，为激发学生学习积极性做好准备和支持。教师可以将音乐知识和实际生活相联系，带领学生找寻歌曲中蕴含的生活元素，提升学生学习的积极性和主动性，更好地带领学生学习、进步。学生在轻松和愉悦的学习情境中，会认真分析和研究音乐知识，让音乐知识学习更加全面和高效。
        2.5利用信息技术培养学生创造性思维
        音乐教学绝不止于听音乐，而是要让学生在听音乐的过程中能够发挥自己的想象力，去感受作品、分析作品，领悟其中的精神内涵。在教学的过程中，教师利用多媒体技术营造教学情境，能够让学生更好地对作品展开联想，发挥自己的想象力和创造力，给作品赋予更多的生命力。音乐本身具有比较强的抽象性，因此在情感表达上也比较抽象，这就需要教师通过具体艺术形象的呈现，来帮助学生理解。教师可以借助信息技术具象地表达出歌曲中的情感内容，比如可以在视频中加入舞蹈的元素，提高音乐作品的趣味性，帮助学生理解音乐中的情感和内涵。
        结束语
        综合以上分析，教师在初中音乐教学过程中要完善和革新教学模式，从学生具体学习情况入手，为学生认真学习音乐奠定基础。教师应以全面和多样的教学模式为主，不断升华初中音乐教学课堂，运用创造性教学模式，更好地促进学生成长和发展。
参考文献
[1]孔祥.创设情境,激活初中音乐课堂教学[J].北方音乐,2020(10):121-122.
[2]毛再英.创造性教学融入初中音乐课堂之我见[J].新课程学习(上),2014(01):139.
[3]陈晓华.创造性教学在初中音乐课堂中的实践与研究[J].高中生学习(师者),2013(10):73.