一枝独秀不是春，百花齐放春满园——浅谈班级管理中集体教育的重要性--中国期刊网

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一枝独秀不是春，百花齐放春满园——浅谈班级管理中集体教育的重要性

发表时间：2021/4/26 来源：《中国教师》2021年6月作者：田满园

[导读]

田满园湖北省十堰市东风小学湖北十堰 442000
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）6-098-01

        班级是学校的重要组成部分，班级建设的成功与否，会直接影响学校的方方面面，因此做好班级建设，是保障学校和谐发展的重要举措。
        苏联教育家马卡连柯提出过集体教育的原则——在集体中，通过集体，为了集体。他旗帜鲜明地提出了集体教育的方式与作用。是啊，每个学生都是集体的一份子，我们可以通过教育好每个孩子来让班集体变得好，也可以通过建设优秀的班集体来影响孩子，让每个孩子都认同班级，趋向班级。
        我所在的学校坐落于城乡交接处，是一所教育局指定的进城务工人员随迁子女就读的学校，所以生源相对复杂，而家长大多忙于生计无法监管孩子，因此孩子们的学习和生活习惯相对自由散漫。作为班主任，我们都想通过自己的不断努力，努力希望自己班上的学生是最听话懂事的，希望自己班级是最好的，希望每个孩子都能成为自己想要的样子，希望可以轻松完成班主任工作；但美好的愿景总是被无情的现实所戏弄，于是我们每天不是在鸡毛里找蒜皮就是被各种“惊喜”折腾得外焦里躁，最后就是感觉每天都忙得焦头烂额，却不见效果，很是苦恼。其实，我们必须认识到个性是孩子的特点，每个孩子或多或少的都会表现出一些独特的方面，我们班主任不能“一刀切”，搞“批量化”的班级教育，而是要建立一个既能共同发展又能兼容个性的班集体。我们要能容忍孩子们的个性，引导他们积极进步与成长。正所谓阳光总在风雨后，经历了苦恼“折磨”与无休止“折腾”后，老师和学生慢慢的互相了解和包容，互相接纳与信任，为了共同的目标而努力，一个和谐的班集体就慢慢形成了。
        一个班集体就像是一座花园，老师是园丁，学生就像是花园里的花。

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虽然不一定每朵花都芬芳四溢，但肯定每朵花都有它的姿态：有的是花开正好，绚丽无比；有的是含苞待放，引人注目；有的可能还是花骨朵儿，毫不起眼。前两者固然让人惊喜与赞叹，后者其实也值得我们期待，期待那无限的可能。因此，只要我们用爱心去灌溉和呵护，耐心去等待，每个孩子都会是最美的花朵。我从不对班上的优秀的学生进行特殊对待，不会让他们“学而优则仕”，不会让他们觉得自己能享有特权，而是尽量营造出人人平等的氛围，让每个孩子有机会、有信心参与到班集体的事中来，我始终相信“骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍”，优秀的也好，学习差的也罢，他们都是我们的学生，都有平等接受教育的权利，都会是我们职业生涯中的一个组成部分，所以我们要用平常心公平的对待每位孩子，要去静待花开。
荀子《劝学》有云：蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。这同样很明确的指明了集体教育的意义。一个班集体整体环境好，那么在其中的每个学生都会自觉的向好的方向发展，优秀的同学也会自觉引导那些行为习惯不好的同学摒弃陋习，寻求进步。在学校，我们都会有这样的经历：学校的各种班级表彰往往会集中到同样的班级。有人可能会质疑：难道这个班级就真的在各个方面比其他班级都优秀？答案往往是肯定的。一方面是因为一个班级在某个方面获得优秀后，会增强成员的集体的荣誉感，形成良好的班级氛围，这个氛围会影响每个个体去不断努力，不断进步，去获得更多的优秀；另一方面评价者和考核者也会不由自主的从心里会有认同感，直觉上会觉得他们要比其他班级好，而且慢慢会形成惯性思维。
我们不难发现，有人告诉我们有两个孩子在校外违纪了，当我们听到他们的班级时我们可能会说“怎么会是XX班的？”和“怎么又是XX班的！”，同样的情况，一个字和一个标点的差别，表达的态度和情感却完全不同。我们会诧异那个优秀班集体的孩子怎么会违纪呢？同时还会对另一个孩子的违纪有点意料之中的感觉，这就是集体教育给人带来的直观感受。当然，这对班主任来说是很恼火的，我们可能会“怒其不争”，可能想着要狠狠地惩罚他，但发现其实我们现在能惩罚学生的手段很少了，而且很多方法已经试过很多次，效果已经微乎其微了，会让我们有一种莫名的烦恼和挫败感。所以，当咆哮发挥不了作用时，我们不如去微笑；当说教解决不了问题时，我们不如去微笑。微笑面对孩子的成功，微笑面对孩子的犯错，微笑面对孩子的每一次挫折与成长，让每个孩子都能体会到集体的关爱和力量。微笑，会让孩子爱上你，也会让世界爱上你，正所谓“亲其师信其道”，只要有爱，只要有信赖，一切都会好起来。