小学数学审题能力培养“三部曲”探索蒋慈莲--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

小学数学审题能力培养“三部曲”探索蒋慈莲

发表时间：2021/4/26 来源：《中国教师》2021年6月作者：蒋慈莲

[导读] 目前小学数学的教学中，让学生具备一定的审题能力是非常必要的，审题是做题成功的关键，只有审题成功了，做题才会不偏离轨道，而在目前，小学生他们对周遭的事物存在着很强的好奇心，但是却缺乏一定的专注力，在做题时普遍都不注意审题，所以在做题时往往由于审题不认真，导致题目的训练达不到效果。所以本文就着重分三步来探究小学数学中学生审题能力提高的有效策略，希望能够帮助学生提高审题能力，提高做题的效率。

蒋慈莲广安市广安区北仓路小学校四川广安 638000
摘要：目前小学数学的教学中，让学生具备一定的审题能力是非常必要的，审题是做题成功的关键，只有审题成功了，做题才会不偏离轨道，而在目前，小学生他们对周遭的事物存在着很强的好奇心，但是却缺乏一定的专注力，在做题时普遍都不注意审题，所以在做题时往往由于审题不认真，导致题目的训练达不到效果。所以本文就着重分三步来探究小学数学中学生审题能力提高的有效策略，希望能够帮助学生提高审题能力，提高做题的效率。
关键词：小学数学审题能力培养策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）6-096-01

        从小学阶段，就应该注重培养学生的审题能力，审题是指学生通过自己理解对题目进行解读，仔细思考题目的要求，确定自己所要答题的范围和内容，所以说，审题是做题的第一步，只有审题正确了，才能够得出正确的答题内容，所以本文将着重来探究学生在审题的方法与技巧上如何能有进一步的提高。
        一、认真读题，理解为上
        目前，在小学阶段，许多学生在数学的审题中，往往是匆匆扫一眼，没有看清楚题意就开始做答，这种方式是非常错误的，非常不利于学生把这道题目精准的做出来，得到正确的结果，并且学生的这种审题方式，往往会陷入一个命题人提前设置好的陷阱，并且，当学生把这种审题方式慢慢的变成一种习惯，那么这种习惯就很难再改正过来，数学题本身就带着一种严谨性和思维性，如果学生丢掉了某个计数单位，或者是忘记看括号中提示的内容，那么，就会在学生的做题过程中造成障碍，最终导致得出错误的计算结果。
        比如，学生们在做题时往往会碰到这样的问题：学生们在出去旅游时，景区会记录学生在游览过程中的照片，一套风景照是20元（一套一共有四张），一张与动物的合照8元，一套在游乐途中的照片30元（共六张），看似是一道非常简单的计算题，但是如果将一张和一套看错，就有可能导致这道题得出错误的结果。
        一般的题目就会在这种数量单位或者是括号中添加附加条件，这样就会变成学生们审题时的陷阱，小学的学生注意力不够集中，在审题时往往不够仔细，走马观花式的审题方式非常不利于解题，所以在引导小学生进行解题时，一定要注重让学生在审题时字字落实，抓到题中所给的每一个信息点，从而进行有效的解题。
        二、通过讲解错题，来提高审题能力
        教师可以通过讲解错题，提高学生的审题能力，教师在教学的过程中，不能一味的否定学生，一味的否定学生在解题过程中所犯的错误是不可取的，教师一定要好好的利用学生在解题过程中所犯的错误，在错题的讲解中提高学生审题和解题的能力，在目前，不管是哪个学龄阶段，教师们都应该要求学生将错题有效的利用起来，让学生们自己整理一个错题本，错题能够精准的反映出学生所学知识的薄弱环节，从而能够在教学中更具针对性，教师将学生在审题的过程中出现的错误与相关的知识点紧密的结合起来，一定会对学生学习能力的提高大有帮助。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        比如，教师在讲解圆的知识这一节时，教师在掌握了学生的学习情况和易错点之后，可以有针对性的来设置题目，教师可以给出一个具体的关于计算圆的周长的题目，然后鼓励学生们算出半圆的周长，并且，要鼓励学生们仔细思考，不要落下一些细节，学生们一般会形成一种思维定式，他们觉得半圆的周长肯定是整个圆周长的一半，所以很多的学生就很迅速的算出了计算结果，然而有一部分学生经过自己的仔细思考、仔细审题，最后得出了正确的计算结果，这部分学生虽然做题速度慢，但是却无形中提高了正确率。
        在这时，教师可以通过引导学生在草稿纸上画出一个整圆的形状，然后再画出一个半圆的形状，再引导学生用彩笔勾出半圆的所有周长，学生经过计算就可以发现，原来半圆的周长原来与圆的直径也有关系，然后，教师还可以向学生们指出，学生们刚刚错误的计算结果是怎样得来的，通过这种方法，让学生们意识到自己在审题方面的错误，老师通过这种启发式的引导方式，可以增强学生的课堂参与感，让学生在课堂中真正的感受到自己是课堂的主人，在课堂中进行自由自在的探索，另外，在这个过程中，学生和老师之间的沟通也会增多，并且，整个课堂的气氛也会活跃很多，学生的审题能力也会在这个过程中有所提高，从而能够达到题目练习的效果。
        三、通过互动教学，来提高审题能力
        小学数学老师在教学的过程中，一定要充分的注意到每一个学生的性格特点以及学生的身心发展状况，结合学生的需要，在课堂上开展适当的互动教学，让每一位同学都能参与到课程中来，通过开展互动教学活动，让学生们通过题目的探究，来提高审题的能力，还可以让学生们在一个相对轻松活泼的环境中，进行题目的探究。
        比如，教师们在向学生讲授长方形与正方形这堂课时，可以先向学生们介绍一下长方形和正方形各自的特点，他们的共同之处都是有四个直角，然后这其中的区别就在于正方形的四条边长度都是相等的，而长方形有两条短边，两条长边，在介绍完这些知识之后，教师可以引导学生们拿上手中的测量工具，把教室里的物品进行测量，通过实践，来了解生活中物品的形状。
        另外，教师还可以为学生精心准备几组相关的计算题，让同学们来计算长方形和正方形的周长，并且，教师们要注意提醒学生仔细的进行审题，抓住题中的关键词语，不要忽略掉每一个数量单位，然后再计算的过程中一定要仔细和认真，教师们通过这种互动教学的方式，可以把学生的目光更好的吸引到课堂中来，学生们可以在愉快的课堂中，提高自己的审题能力和计算能力，从而提高学生学习数学的能力。
        总而言之，小学数学教师在教学的过程中，一定要注重培养学生的审题能力，审题是做题的第一步，只有审题成功了，才能够达到做题的效率，才能够不偏离做题的轨道，在目前新课程改革的背景下，教师一定要注意根据学生的学习情况和学生的身心发展特点，仔细的探究适合学生学习的方法，进一步提高学生数学学习水平。
参考文献：
[1]赵明霞.浅谈小学数学教学中学生审题能力的培养[D].2021.
[2]杨秀娟.小学数学教学中培养学生审题能力的有效策略[D].中国市场学会,2020.
[3]潘能信.小学数学教学中培养学生审题阅读能力的策略[J].当代家庭教育,2020(19).