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网络时代小学班主任德育工作的开展策略

发表时间：2021/4/26 来源：《中国教师》2021年6月作者：姜兴爱

[导读] 研究表明，网络时代小学德育存在的主要问题是德育水平低、网络成瘾、抗挫折能力低、网络思想阵地缺乏、网络信息带来的思想挑战和教育手段落后。因此，作为离学生最近的班主任，我们应该在第一时间发现学生的心理变化，把握网络时代的特点，进行德育，引导学生，这对促进小学生的健康成长有很大的作用。

姜兴爱山东德州市陵城区临齐街道马厨社区小学山东德州 253500
摘要：研究表明，网络时代小学德育存在的主要问题是德育水平低、网络成瘾、抗挫折能力低、网络思想阵地缺乏、网络信息带来的思想挑战和教育手段落后。因此，作为离学生最近的班主任，我们应该在第一时间发现学生的心理变化，把握网络时代的特点，进行德育，引导学生，这对促进小学生的健康成长有很大的作用。
关键词：小学德育工作网络时代班主任存在问题
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）6-095-01

        小学班主任要正确对待网络技术，打破网络妖魔化，积极普及网络知识，教会学生正确使用网络，并根据这个年龄段学生的心理发展特点，引导学生形成积极的“三观”，进而提高学生对文化课的学习动机，实现学生的健康成长和身心的可持续发展。
        一、教会学生正确使用网络
        在网络时代，每个人都需要掌握利用网络实现自我发展的能力。班主任需要在班会上进行健康上网的主题教育，普及网络知识，培养学生的辨别能力，促进学生树立正确的网络观。教学生正确使用网络是防止学生沉迷于网络的有效途径。在教学实践中，班主任可以对网络热点话题进行小组合作学习，发动学生在网上查询信息，与学生讨论自己的观点。在这个过程中，充分调动学生的自主性，提高学生在讨论思想的同时独立思考的能力。教师可以充分渗透德育内容，健康上网指导学生。
        例如，在“识别网络诈骗”的主题中，教师搜集网络诈骗的新闻作为教学素材，常见的骗局有“QQ红包诈骗”、“游戏代充诈骗”、“刷单兼职诈骗”等。教师让学生意识到网络环境中的危险，让学生感受到认知冲突，并积极浏览网络上的相关信息。在班会上进行小组讨论后，学生们在信息交流中学习到了更多的欺骗形式，成功地激发了学生的警惕。这时，学生们开始问：“老师，怎么能防止被骗？”老师总结话题，向学生推广防止网络诈骗的重点，如不信任陌生人、告知家长涉及资金的操作等。
        二、加强心理健康教育
        在互联网时代，耐心已经成为一种稀缺的品质。班主任需要通过积极心理学的理念，加强对学生的心理健康教育，帮助学生形成良好的思想品德和行为习惯。识别和引导学生的消极情绪，表扬和强化学生的积极行为。加强心理健康教育是提高学生自我发展能力和综合素质的重要途径。在教学实践中，教师可以通过心理健康主题班会的形式向学生普及积极心理学的概念。在对学生的心理辅导中，班主任要贯彻“问题不等于人”的理念，主要是引导学生，善于发现学生问题行为背后的原因，而不是盲目地批评，通过行为强化技术，帮助学生养成良好的行为习惯和思想品德。
        例如，王同学屡次打架，班主任并不是简单的批评教育，而是反复的挖掘学生打架行为背后的原因，在谈心中发现学生打架的原因是“觉得他看不起我”，教师叫来打架双方，在沟通中澄清了双方发生冲突源自一个误会。

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教师对学生进行引导：“你们捍卫尊严的勇气很棒，但是我们要明白，人与人思维方式是不同的，面对问题如果不沟通就会产生误会。你看，还打了一架，多不值得呀！”。王同学惭愧地笑了，从此把打架的勇气用在了沟通上，不久后就成为了班长。
        三、开展网络德育
        网络技术的普及为德育的发展提供了新的思路。借助网络传播的即时性和便捷性，教师可以开展丰富有趣的网络德育活动，通过激发学生的自主性，有效地实现德育教学目标。开展网络德育是网络时代德育的新方法、新形式。班主任要善于利用一切资源，促进德育总目标的实现。在教学实践中，班主任可以利用通讯软件建立聊天小组，以新闻热点、课堂趣闻等形式激发学生的讨论热情，将德育内容渗透到学生的日常交流中，提高学生的思辨能力，树立正确的“三观”。
        例如，教师设立班级小组，发布适合小学生认知水平的新闻热点、游戏类、体育类、名人访谈等，通过这些内容，活跃小组气氛，将正确的“三观”渗透到学生快乐的讨论中，激发学生独立思考的能力关于时事。一些教师在实践中可能会遇到一些问题，比如群体冷漠，学生积极性不高，原因有两个：一是学生没有形成看群体新闻的习惯，教师每天可以通过班集体发布作业，二是班子里没有轻松自由的氛围，解决这个问题就要看教师的道德素质。教师是否尊重学生的主体性？作为一名小学班主任，师生能否成为亲密的朋友？网络时代，学生的心理复杂而微妙，这就要求教师更加注重学生道德素质的提高，为学生树立良好的榜样。
        四、实施家校联动
        小学生的思想道德教育离不开家长的配合。在教学实践中，教师可能会遇到一些屡教不改的学生，与教师产生矛盾。这些学生对德育有着系统的影响。如果任由他们这样做，就会严重阻碍良好课堂氛围的形成。老师需要注意。这些学生在家庭教育中经常遇到问题。教师需要通过定期家访，找出问题的根源，通过与家长、学生谈话，解决家庭中的问题和矛盾，实现学校和家庭的共同教育。
        例如，李同学不遵守纪律，教师谈心三次屡教不改。教师在沟通中发现，李同学在每次的谈心中，都没有认真思考他的话，只是通过敷衍的方式来结束谈话，这引起了教师的注意。教师通过平时的观察，发现了李同学在与同学的交往中，表现出了孤僻、暴躁的性格特征，教师推测是家庭教育出现了问题。于是教师对李同学开展了每周一次的家访，在家访中发现，李同学的父亲和孩子之间的关系模式出现了问题，父亲总是对孩子大吼大叫，每次一吼，孩子就吓得发抖。于是教师组织了父亲、孩子之间的谈话，引导双方沟通了自己的真实感受。在沟通中父亲承认了自己也会犯错，不应该仗着自己是爸爸就乱发脾气；孩子也承认了自己害怕父亲打他，但是又不服气，所以总是故意不说话惹父亲生气。双方开始站在对方角度考虑，家庭矛盾就逐渐化解了。解决了李同学在原生家庭中的不安全感，李同学在之后不久就主动融入了集体，也愿意体谅别人的感受了。
        综上所述，小学教师主要负责小学生的心理疏导、习惯和道德教育。对于刚刚接触社会、开始学习生涯的学生来说，班主任是最好的向导。网络的迅速发展虽然阻碍了小学生的德育工作，但网络技术是时代的潮流。只有尊重时代发展规律，不断将新技术应用于教学，才能面向未来，培养新时代社会主义建设的接班人。
参考文献
[1]沈丽荣.新形势下小学班主任德育工作有效开展的策略[J].华夏教师, 2019,(05):83-84.
[2]马海霞.网络时代小学班主任德育工作面临的问题及对策[J].西部素质教育,2019,(13):40.
[3]肖伟迁.互联网背景下小学班主任德育工作存在的问题及解决对策[J].考试周刊,2018,(48):169-170