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小学体育课堂融入传统体育文化的实践策略

发表时间：2021/4/26 来源：《中国教师》2021年6月作者：杜涛涛

[导读] 我国传统体育文化源远流长。在新课程改革的背景下，小学体育教师在教学活动中要求向小学生传授基本的体育知识和体育技能。此外，他们还必须重视传统文化的融合。在培养小学生情操的同时，要丰富小学体育课堂教学的内容。本文探讨了将传统体育文化融入小学体育课堂的实践策略。

杜涛涛山东省德州市陵城区第三实验小学山东德州 253500
摘要：我国传统体育文化源远流长。在新课程改革的背景下，小学体育教师在教学活动中要求向小学生传授基本的体育知识和体育技能。此外，他们还必须重视传统文化的融合。在培养小学生情操的同时，要丰富小学体育课堂教学的内容。本文探讨了将传统体育文化融入小学体育课堂的实践策略。
关键词：小学体育传统体育文化融入策略教学实践
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）6-093-01

        过去，大多数小学体育教师在进行课堂教学时，过于重视对小学生运动技能的教学。教学内容枯燥单调，导致小学生在课堂上表现不积极、兴趣不高，严重影响了小学体育课堂教学目标的实现。作为一名小学体育教师，必须在新课改的指导下创新课堂教学，按照新课改的要求，加强对传统体育文化的整合，不断优化和完善体育课堂教学。
        一、将传统的体育运动项目引入其中
        要将传统体育文化融入小学体育课堂教学，需要教师根据教学内容和小学生的基本体育能力，合理地将传统体育引入其中，通过传统体育的引入，陶冶小学生的情感。例如，小学体育教师可以将传统武术引入课堂教学。通过武术来实现传统体育文化的融入，教师可以在正式开展教学活动前，通过网络平台收集一些有关武术传统文化方面的视频，并在教学课堂上播放给小学生观看，以此有效地集中小学生的注意力。武术这一传统的体育项目其所涉及的内容较多，并且其中蕴含着我国优秀的传统体育文化。首先，教师可以对武术的发展史进行详细的讲解，随后，引导小学生通过小组合作探究找出其中蕴含的传统体育文化。最后，由教师对其中蕴含的传统体育文化进行归纳总结。像在武术运动项目中，存在有很多有关礼仪方面的动作，如鞠躬礼、抱拳礼以及持械礼等。教师在归纳总结这些传统体育文化时，可以为小学生播放我国武术界大师黄飞鸿的影视资料以及人物背景等，黄飞鸿是小学生普遍都比较喜欢的一个人物。在此之前很多小学生对这一英雄人物已经有了一定的了解，所以教师只需要对这一人物做简单的介绍便可，可以小学生详细的介绍黄飞鸿的生平事迹，以此促使其了解在黄飞鸿身上所体现出的武术精神，同时点燃小学生的爱国热情，从而真正地将我国优秀的传统体育文化融入其中。
        二、充分挖掘体育教学中的传统体育文化
        体育不仅是一种运动技能，更承载着一种文化。从本质上讲，研究体育的过程也是研究体育文化的过程。在体育教学的研究中，不能只局限于某一种运动技能的教学，也不能局限于体育训练，而应在体育教学中深入挖掘传统体育文化。虽然到目前为止，传统体育文化并未完全地融入到小学体育课堂教学中，并且对传统体育文化的概念还存在着一定的争议，但是随着我国体育事业的不断发展，体育文化是一种反映着人类智慧的实践活动，是在体育事业发展进程中形成的一种知识体系和思想观念，是一种比较独特的文化现象。部分体育项目与音乐、历史和文学等之间存在着相互依存的关系。

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由此可见，在小学体育教学中融入传统体育文化自身就具有较高的默契，必须深入地挖掘体育教学中的传统体育文化，以此更加顺理成章地实现传统体育文化的融入。例如，小学体育教师在组织小学生学习足球这一体育项目时，可以将裁判在比赛中吹假哨和吹黑哨的行为讲述给小学生，这两种行为的出现，将严重影响足球比赛的公平性，甚至严重影响球队与球队之间物质利益的公平性。另外，还有一些球迷为了自己比较喜欢的球队而大打出手，这些都是体育价值观扭曲的表现。教师在融入我国传统体育文化时，一方面要注重体育运动技能的传授，另一方面还需要通过传统体育文化的融入，对小学生的体育道德观念进行正确的引导。
        三、加强对小学体育教师的培养
        小学体育教师的专业水平和专业素质不仅影响着小学生运动技能的掌握，而且影响着传统体育文化与小学体育的融合。因此，小学体育教师的培养必须引起足够的重视。新课改实施后，将传统体育文化融入小学体育课堂教学已成为必然趋势。这就要求小学体育教师除了要具备完善的体育理论知识和体育运动技能以外，同时还需要具备较强的体育文化素养。小学体育教师的培养并非是经过某一次的培养就能够达到理想效果的，而是一项需要长时间坚持的事情。作为小学体育教师在平时就应该加强对我国传统体育文化的了解与学习，以此有效的熏陶自身的体育情感。这样小学体育教师在教学中便可以更加顺利的融入传统体育文化。另外，小学学校还应该定期组织小学体育教师研讨我国优秀的传统体育文化，以此在教学中更好地实现传统体育文化的融入。
        四、因材施教，循序渐进地融入传统体育文化
        小学生在生理和心理上都还不成熟。与成人相比，小学生体质较弱，但身体柔韧性较好，心理较为敏感脆弱，容易被一些新奇事物所吸引。不同的学生表现出不同的特点。因此，小学体育教师在课堂教学中融入传统体育文化，应根据小学生的实际情况，分层实施体育教学，并将传统体育文化逐步融入其中，以达到个性化教学的教学效果。例如，对一些体育技术能力比较差的小学生来说，教师可以组织开展一些相对比较简单的体育游戏活动，像击鼓传花、老鹰捉小鸡等。随后让小学生总结自己在体育游戏活动的收获，在这一过程中，不单单小学生的身体素质得到了很好的训练，同时小学生也会体会到其中蕴含的道理和正确思辨的传统体育文化，帮助小学生逐渐建立起正确的体育价值观念。
        综上所述，新课改实施后，小学体育教师在课堂教学中，既要反思以往教学中的诸多不足，又要认识到将传统体育文化融入体育课堂教学的必要性。平时除了加强对体育理论知识和体育技能的学习和研究外，还需要借助网络平台更多地了解和学习传统体育文化。一方面要培养自己的体育情感，从自己做起，树立正确的体育观。另一方面，我们应该更好地将其融入到小学体育课堂中，培养和培养我们的体育意识，以唤起小学生对体育乃至国家的热爱，有必要对小学生的体育情感进行染色。
参考文献
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