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基于核心素养的高中生物校本作业优化设计研究

发表时间：2021/4/26 来源：《中国教师》2021年6月作者：梁秋勤

[导读] 对生物核心素养进行分析可以发现，其具体包含了生物学的价值观、情感态度以及基础知识等。高中生物是一门基础自然科学，在初中生物基础知识的基础上，对于相关问题进行了总结归纳、研究探索以及自主思考。在对生物知识进行学习的过程当中，根据新课程标准，教师应该越来越重视对于学生核心素养的培养。在核心素养培养的基础上，应该对于校本作业进行进一步的优化，在具体设计的过程中，将其从社会责任、科学探索、科学思维以及生命

梁秋勤天等县高级中学广西崇左 532800
摘要：对生物核心素养进行分析可以发现，其具体包含了生物学的价值观、情感态度以及基础知识等。高中生物是一门基础自然科学，在初中生物基础知识的基础上，对于相关问题进行了总结归纳、研究探索以及自主思考。在对生物知识进行学习的过程当中，根据新课程标准，教师应该越来越重视对于学生核心素养的培养。在核心素养培养的基础上，应该对于校本作业进行进一步的优化，在具体设计的过程中，将其从社会责任、科学探索、科学思维以及生命观念等各个方面进行具体规划。
关键词：优化设计校本作业高中生物核心素养
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）6-082-01

        引言：在针对高中课程进行分析的过程当中可以发现，高中生物是一门重点课程，即使不选修生物课程的学生也需要对于生物进行学习。在对其进行深入学习的过程当中，不仅要对于基础的生物知识进行掌握，而且还要进行相关生物自然科学体系的建立与完善。在学习的过程当中进行自主思考。对于高中生物核心素养的培养能够促进学生正确价值观的形成。根据生物核心素养来说，其培养主要依靠后天学习。因此，在进行校本设计的过程当中，应该根据学校和学生的实际情况，进行具体规划。
        一、相关理论
        针对生物核心素养进行具体分析，可以发现其主要包括了四个方面，具体是社会责任，科学探究，科学思维以及生命观念。在进行校本设计的过程当中，为了提高学生的核心素养，应该以其为方向进行具体的规划。在具体进行设计的过程当中，还要根据学生的实际情况以及学校的具体状况进行，考虑到自己学校所具备的学习资源，进行作业方案的自主特色设计。根据分析可以发现，目前高中学校所使用的生物学习教材具有统一性，不能够根据学校以及学生的具体情况来进行设计。因此，教师在进行校本作业设计的过程当中，必须针对其进行进一步的改善，提高其针对性。
        根据分析可以发现，国外在对于生物核心素养进行分析的过程当中，将其校本作业作为一种承载体，其中分别蕴含了综合能力，操作能力以及生物技能。而我国在对其进行研究的过程当中，将重点放在了学校的自主探索与核心素养上。根据分析可以发现，在2017年的最新课程标准上，教育部将生物教学的最新目标放在了核心素养上，教师在进行具体教学的过程当中，应该根据其目标进行教学的转化，更加重视学生核心素养的培养。
        二、生物校本作业优化设计
        本文在针对高中生物校本作业进行优化设计的过程当中，将重点放在了其核心素养上，根据教材所要求的知识内容进行具体的研究探索，在进行具体设计的过程当中，应该考虑学校的资源以及学生到具体接受能力，保证校本作业的陈述恰当，内容清晰明了。在具体进行设计的过程当中可以从以下几个方面进行。
        1、重点关注学生的生命观念
        根据对于生命观念进行分析，可以发现其主要包含了平衡与稳态观、适应与进化观，物质与能量观，以及功能与结构观。

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这些观点在发展的过程当中，对于自然界的自然法则进行了进一步的融合和发展。在对于生物课程标准进行分析的过程当中，发现其最重要的就是对于学生生命观念的培养，所以教师在进一步规划设计校本作业的过程当中，也应该教学生的生命观念放在最重点的位置进行培养。
        比如，在对于线粒体内膜结构进行校本设计的过程当中，应该重点关注知识内容的功能关系以及结构关系。对于线粒体内膜向内凹陷形成脊进行考察，学生在进行具体分析的过程当中可以得出结论：其目的是为了对于膜面积进行增加，将更多的附着位点提供给酶，使其能够进行有氧呼吸。在对于学生的生物素养进行培养的过程当中，既要知其然，又要知其所以然。
        2、多种校本作业相互结合
        在进行校本作业设计的过程当中，不仅要对于本校所使用教材的相关知识进行收集整理，而且还让学生学会对于生活当中其他知识的收集。在对于生物知识进行分析的过程当中，可以发现生物知识中的大多数内容是与生活息息相关的，在对于生物进行学习的过程当中，可以利用科学的思维对于生活当中的生物知识进行学习。
        比如在对于转基因生物安全性进行学习的过程当中，教师在进行校本作业设计的过程当中，将重点放在资料的收集上，学生可以对于生活当中的转基因产品进行收集，思考什么是转基因食品？生活当中接触到的转基因食品大多数是哪些？转基因食品有哪些好处？转基因食品对于人体健康是否安全？学生在对于这些问题进行解决的过程当中，可以采取网上资料收集的方法。由于网上资料复杂繁多，学生在进行学习的过程中，要客观理性的对于各种资料进行分析，进行正确的辨别。
        3、加强学生社会责任感的培养
        在对于学生的生物核心素养进行培养的过程当中，也应该重视社会责任感这一问题。学生在对于相关的生物知识进行学习之后，要更加相信科学。通过对于生物内容的学习，提高学生保护环境的意识。在未来学习和生活的过程当中，形成造福人类的价值观和健康的生活方式。
        在对于相关生物知识进行学习之后，可以让学生对于外来物种入侵的具体情况进行调查分析，通过相关数据资料，讨论抗生素滥用的问题，也可以在进行分析的过程当中对于热点问题进行结合，了解这些社会热点问题相关的生物知识。
        三、结束语
        教师在进行生物校本作业进行规划设计的过程当中，不仅要考虑到学生所需要写写的生物知识内容，而且还要考虑学校的具体情况以及学生的具体接受能力，在进行设计的过程当中，将重点放在学生生物核心素养的培养上，增强学生的自主学习能力，与实践相结合，促进学生社会责任感的提高，在进一步学习的过程当中，促进学生价值观，情感，态度以及知识能力的全面发展。
参考文献：
[1]董学润.论核心素养下高中生物校本作业的设计原则[J].名师在线,2021(08):25-26.
[2]李新燕.高中生物校本作业的开发实践[J].高考,2020(36):94-95.
[3]陈丽梅.核心素养下高中生物校本作业的设计原则[J].当代教研论丛,2020(03):18+20.
[4]陈丽梅.核心素养下高中生物校本作业的设计研究[J].理科爱好者(教育教学),2019(06):122+124.