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初中班主任班级常规管理有效策略的研究

发表时间：2021/4/26 来源：《中国教师》2021年6月作者：郭艳峰

[导读] 随着我国素质教育的不断推进，对初中班主任的管理要求也越来越高，本文提出了几条初中班级常规管理的策略，希望能够为广大初中班主任开展班级管理工作提供参考。

郭艳峰甘肃省兰州市第二十二中学 730050
摘要：随着我国素质教育的不断推进，对初中班主任的管理要求也越来越高，本文提出了几条初中班级常规管理的策略，希望能够为广大初中班主任开展班级管理工作提供参考。
关键词：初中班主任常规管理有效策略研究
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）6-081-01

        引言：广大初中班主任都懂得，每个班级都是学校的一个重要组成部分，班级管理的优劣，会直接对本校的校风校貌产生深远的影响，这还关系到各学科教师教学效率和学生学习质量的提升，因此，班主任一定要发挥自己的聪明才智，借助多种有效的班级常规管理方式，去提升初中班级管理的效率，为学生营造一个和谐、融洽、宽松的学习氛围。
        一、初中班主任要积极制定切实有效的班级规则
        完善的管理制度是班主任开展班级管理工作的重要依据，班级规则不但能够体现出社会和学校的是非标准以及道德观念，其也是班级学生需要严格遵守的行为准则。倘若班主任能够深入的贯彻和积极的推行这些规则，才能够为学生树立是非善恶的观念与具体的评判标准，从而逐渐培养学生良好、理性的思维观念。班级管理规则的制定可以涵盖班级纪律、学习、卫生、日常管理等等多个方面，制度一旦制定，就需要每个学生深入理解、掌握和执行。在平日的班级生活当中，学生可以进行互检、班级干部检查或者班主任检查的方式，让每一个学生在做好自身的同时，也参与到制度的维护当中去，不徇私情。班主任对于表现良好的学生，也要给予肯定和表扬；而对于表现较差的学生，也应当进行合理的惩罚，只有赏罚分明才能够做到让学生信服，才能够确保班级规则有效的贯彻，并让学生自觉准守，久而久之就会形成良好的班风。
        二、为初中学生制定教育主体，构建良好的教育情景
        在对初中班级进行管理时，班主任首先要科学的构建良好的班级管理结构，让每个学生都在班级当中承担一定的管理责任。在以往老旧的初中班级管理模式下，初中班主任为学生安排的管理职位并没有发挥出其真正的管理优势，学生也没有彰显出自身的管理作用，从而失去了学生参与班级管理的真正意义。因此，这就需要初中班主任设计更为科学、恰当的学生管理机制，给每个学生安排更适合自己的管理任务，使学生在班级管理当中最大的发挥自身优势，从而促进初中班级管理效率的提升。例如，初中教师在开展班级干部选举工作时，应当积极的构建完善合理的班级管理机制，争取让每个学生都主动热情地参与到班级管理活动当中去。首先在选举班级干部之初，要尊重充分考虑学生感受，让每个学生的都谈谈自己对于班级干部选举的看法，并尊重学生的意愿和建议，使选举出来的班干部尽量得到全体学生的认可，而选举方式则可以采取自荐或者同学之间的相互推荐来进行。之后，班主任把选举职位详细的写到黑板上，比如班长、副班长、团支书、学习委员、各小组组长、体育委员、各学科课代表、生活委员、劳动委员、纪律委员等等。

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并且要为学生明确这些职位的具体管理内容，然后引导学生认真思考，分析一下自身的优点和其他同学身上的闪光点，综合分析、仔细筛选出每个职位更适合的人选。班主任在召开选举活动时，要提前了解一下每个学生的具体性格和学习情况，并对每个学生的表现做到心中有数。而在选举时也要鼓励学生多发言、多提建议，并且在听取学生自荐和推荐时及时捕捉学生的优势，并且把这种优势在今后的班级管理工作当中发挥到最大，给予学生更多的肯定和自信。通过这种民主的班级选举活动，初中学生能够更积极的配合班主任做好管理工作，强化每个学生在班级管理工作当中的责任心，而且学生对自己选举出的班级干部更信服，这更有助于班主任达到自身的管理目标。
        三、班主任要积极推行合理教育模式，提升初中班级常规管理的有效性
        父母对于孩子的家庭教育理念和学校的教育理念有很多相同之处，但也存在一定的差异性，学生父母大多数都抱有望子成龙、望女成凤的传统教育思想，但又缺乏行之有效的教育策略。对于孩子的教育，家长不是过于溺爱，就是时常口头唠叨，或者秉承棍棒底下出孝子的教育方式，甚至还有些家庭由于父母之间或者父母与祖父母之间的教育理念不统一，每个人都有自己的教育思路，因此，在这些教育环境下孩子也会逐渐出现各种问题，而此时则需要班主任对学生进行耐心的疏导和细心的调教。针对这种情况，班主任不但要一边寻找恰当的时机对学生进行合理的规范教育，还需要一边积极寻求与家长沟通交流的机会，这个沟通的过程并不完全是告诉家长如果对初中阶段的学生进行教育，还要了解学生父母的教育想法，并表达自身的教育简介，而且还要通过和家长的沟通对学生有个更全面的了解，让家长有意识的与学校进行共同教育，在家校协作的教育模式下，取得最佳的教育效果。此外，班主任还应当时常向各科班主任了解学生的学习情况和表现情况，还要向学科教师了解一些课堂上发生的小摩擦，这种了解并不是等到课堂上发生大的摩擦和争吵，学生来告状时采取了解具体情况，对学生进行处罚，这种方式问题处理方式比较被动。而真正积极的教育和解决方法则是及时和学科教师进行互动，在学科教师的业余时间，与其探讨一些学生的表现情况，比如：“今天课堂上有没有出现什么状况？”、“某某今天的表现如何？有没有扰乱课堂纪律？”、“今天有没有进步较大的学生？”、“今天课堂上班级气氛怎么样？”、“班级干部在班级管理当中表现的怎么样？”等等。相对于一些班级纪律组织能力不强的教师，班主任应当问的更仔细，从而真正了解本班学生的上课情况，然后针对学生的具体表现情况，设计更合理、更具针对性的教育策略，逐渐规范学生的课堂学习行为，强化课堂学习的纪律性，这也有助于提高各个学科的教学效率。
        结束语：总而言之，把常规化管理贯彻到初中班级管理的始终是一项长期而艰巨的任务，这就需要班主任积极寻求学生、家长以及各学科教师的积极配合，在大家的共同努力下，营造出一个独具魅力、民主和谐、遵规守纪、积极向上的良好班集体，把素质教育引导的作用发挥到最大。
参考文献：
[1]魏铁道.新课标下初中班主任班级管理的有效方法探究[J].祖国，2017（1）：247.
[2]徐荣霞.尊重是师生和谐共处的纽带—浅谈初中班级管理策略[J].甘肃教育,2015,13.
[3]陈佳蕾.此时无声胜有声—浅谈班主任工作中“暗示”的作用[J].中华少年,2015,17.