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浅谈如何激发中职生数控专业课的学习兴趣

发表时间：2021/4/26 来源：《中国教师》2021年4月作者：郭龙

[导读] 中等职业学校的学生基础知识普遍薄弱，学习兴趣不高，而数控教学相对于其他一些学科来说是比较枯燥和乏味的一个专业，学生在上机械类专业课期间，往往注意力不够集中，学习兴趣不浓。本文拟就怎样培养数控专业学习兴趣，提高教学质量，作了一些探索。

郭龙陕西省略阳县天津职业技术教育中心学校
【摘要】中等职业学校的学生基础知识普遍薄弱，学习兴趣不高，而数控教学相对于其他一些学科来说是比较枯燥和乏味的一个专业，学生在上机械类专业课期间，往往注意力不够集中，学习兴趣不浓。本文拟就怎样培养数控专业学习兴趣，提高教学质量，作了一些探索。
【关键词】中职生；数控；学习兴趣
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）04-005-01

        爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”；孔子曰：“知之者，不如好知者，好之者，不如乐之者”；法国十八世纪启蒙思想家、哲学家、教育家、文学家卢梭说：“问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法”。——许多心理学家和教育学家都有过这样的感慨，可见只有培养学生浓厚的学习兴趣，才能让学生乐学、好学，学习才能事半功倍。笔者是一名中职学校的一线教师，从事数控专业相关课程的教学工作，对于如何激发学生专业课学习兴趣，使学生化“难学”为“易学”，化“苦学”为“乐学”，我在教学中总结了以下几点：
        一、在教学中帮助学生树立学好这门课程的信心
        众所周知，中职生的学习热情不高，自我约束力差，对自己的学习能力也不肯定，自我认同感差等，这些因素都对专业课教学带来一定难度，加之，数控专业课程涵盖的内容比较多，学习起来的确有难度。首先帮学生树立信心，通过讲述一些中职生的成功实例，给他们介绍本校学习优秀的学生，特别是一些参加过数控竞赛，取得名次的高年级学生，并请这些学生来给正在学习的同学讲他们的学习经验，给他们树立榜样，激励他们认真踏实学习。及时表扬学生所取得的成绩，发现他们的闪光点，鼓励他们勇于战胜自己，激发学生学习的自信心，挖掘他们的内在潜能。当学生学习的兴趣趋于平静时，适时引导学生积极的思考。工件为何会变成与图纸一样尺寸？数控机床为什么会自动加工？这样就让学生带着问题去思考、学习，激发学生学习的主观能动性，促使自己进一步学习相关的知识去排疑解惑。
        二、在教学内容的选择上考虑学生的接受能力
        在选择教学内容的过程中，必须考虑学生的接能力。中职生的基础知识本来就薄弱，如果讲述专业性过强、理论推导过多会使学生难于接受，使学生丧失学习兴趣。来学数控技能的学生很多都有一个认识的误区，认为和数学知识联系紧密，而且一看到计算就觉得很难，甚至很多学生不选数控专业的原因就是认为学数控就要数学好，否者学不会。殊不知只在编程时求基点和节点坐标时才用到一些数学知识。在数控编程与加工操作中有很多关于基点计算的知识，特别是用三角函数计算法推导过程较为复杂，这对于本来数学就底子薄的中职生来说更是难上加难，所以此内容不作重点讲解，因为其他的方法也很多，书中列出只是为了知识点全面，讲课时专挑学生熟悉的入手讲，同样能解决实际问题，学生学起来也易，学生学的容易了，才更能够培养其学习兴趣。否则一上来就讲难的，学生不易掌握的内容，只会打击他们的学习兴趣，不利于培养学生的学习兴趣和今后的学习。
        三、创新的教学方法，活跃课堂气氛
        数控技术是一门较为枯燥的学科，理论性和实践性都很强，传统的教学模式已无法满足学生的需要。多年的教学实践证明：一成不变的讲授方式影响学生的学习兴趣，沉闷的气氛影响人的思维能力。为了培养学生的学习兴趣，营造活跃的课堂气氛、轻松的学习环境，必须引入新的教学方法。

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        （一）多媒体技术辅助教学法
        在数控教学中,有许多教学内容比较抽象,例如电流、磁场及数控指令处理等都是看不见的东西,而运用多媒体可以很形象地将它们表达出来,起到化抽象为具体的作用。多媒体在突重解难上,更是情有独钟,老师讲解便捷,学生易学易懂。例如:复合车削循环指令G71是数控编程教学的重点,又是难点。教师运用多媒体技术,利用仿真软件,可以全面观察具体加工的结果和刀具的走刀路径,可以检验程序的对与错,改变程序的指令和参数后,运行的路径也跟着变化。这些抽象的内容用语言是很难讲解明白的,而运用多媒体就可以使难以理解的重点、难点变得清楚易懂,提高课堂教学效果。而这从静态的讲述到动态的演示、从书本上的框图到屏幕上的动画，让枯燥的讲述过程变成了互相的交流。
        （二）讨论性教学法
        这种方法就是由老师提出问题，学生首先独立完成，然后相互之间交流讨论。在学生讨论过程中，老师给予必要的提示和帮助。通过这种方法，每个学生可以看到自己的长处和短处，可以取长补短、相互学习。例如，在每一个仿真后，及时地引导他们思索，对于我们已经做好的零件，你认为还有哪些缺点或者还需做哪些改进。当同学们把问题提出来后，再让他们讨论，看看自己提出来的问题是不是别人也存在。如果是别人没有研究过的，再进一步制定实施方案，并通过小组讨论确定其可行性，然后在老师的辅导下，把创新后的零件做出来。对于一些有价值的零件，建议他们保留程序，在今后的实际操作中加工出来。这样既实现了“用中求创”的教学目标，也为学生将来走上工作岗位从事相关工作打下良好的基础。
        （三）理实一体化教学法
        理论和实践一体化就是让学生在学习中动手，在动手中学习。很多理论知识是需要边验证边熟悉牢记的。在数控教学中，实训车间中可以配一间多媒体教室，可以用于讲解专业理论的知识，同时还配有投影仪等设备，让教学的内容更加直观，教学形式更加灵活，促进学生更生动形象具体地掌握这门知识。学生在学习理论知识后，也可以利用旁边的电脑仿真室，对刚刚学习的新理论进行认证，同时教师也应该积极地进行巡视，及时发现学生出现地问题，并且初步进行总结，巩固学生对知识的理解。理论和实操在同一时间进行，让学生真正做到在操作中学习，在学习中操作。
        四、在教学中增加新信息、新知识、新技术、新工艺
        将业界新技术及时融入教学内容，使学生对所学课程产生强烈兴趣，并将已有兴趣与探索新技术的兴趣结合起来，掌握最新的行业发展动态。比如给学生讲《先进制造技术》，能让学生了解到现在制造技术应用的水平。教学内容的与时俱进，将会极大的提高学生学习的兴趣。在教学过程中，不光教师本人多关注本专业的新信息和新知识，也让学生从网络上和期刊杂志上自己多关注。并且也关注学生的就业信息，和学生进行课题外的讨论，让学生多多少少了解以后的就业情况，做好心里准备，同时也让学生感受到教师的关心，和学生形成一种融洽的关系，学生也更乐意和你交流，一个良好的课堂气氛也能增进他们的学习意愿。
        近年来，国家大力发展职业教育，职业教育实现了快速发展，体系建设也稳步推进。在这样的大好形势下，我们更应该努力帮助职业学校的学生树立浓厚的学习兴趣，让他们投入到学习中去并学有所长、学有所得，为今后走上工作岗位打下坚实的基础。
参考文献
[1]杨丰明.多措并举提高数控教学质量.华章；2009-10-30.
[2]罗明菊.“数控技术应用”课程教学探讨.江苏经贸职业技术学院学报；2010-08-28.
[3]刘占年.发达国家职业教育的特点及其启示[j].世界教育信息，2008，（3）.