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互联网环境下高中英语课堂精准教学初探

发表时间：2021/4/26 来源：《中国教师》2021年6月作者：邓春梅

[导读] 英语精准教学就是根据不同学校、不同年级、不同学生使用科学有效的教学方法程序对学习对象进行精确识别、精确管理和精确帮扶的教学模式，互联网环境下高中英语课堂教学可以借助信息技术工具的信息资源共享和云计算的支持，采用多元化的教育教学策略，推进其精准化发展。本文就互联网环境下高中英语课堂精准教学进行初探。

邓春梅四川省武胜中学校四川广安 638400
摘要：英语精准教学就是根据不同学校、不同年级、不同学生使用科学有效的教学方法程序对学习对象进行精确识别、精确管理和精确帮扶的教学模式，互联网环境下高中英语课堂教学可以借助信息技术工具的信息资源共享和云计算的支持，采用多元化的教育教学策略，推进其精准化发展。本文就互联网环境下高中英语课堂精准教学进行初探。
关键词：互联网；高中英语
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）6-123-01

        精准教学传统的高中英语课堂教学，就是围绕高考的知识点，以教师的讲为中心组织教学内容和教学活动，学生通过死记硬背和“题海战”作为提高教学成绩的主要手段，在课堂教学中，教学方法模式千篇一律，学习单词，领略语法，熟读课文等等，课堂教学的低质、低效问题普遍存在，如，每个学生到底需要学什么，底数不清，教育资源平分秋色，蜓蜓点水，基础好，学习要求高的学生在课堂上白白浪费时间，基础差，学习吃力的学生又得不到相应的“帮扶”，学生被动学、烦躁学、效率低的现象十分突出，从实践角度看，是传统教育教学方法模式的滞后问题，但从本质上分析，是教学理念不能与时俱进自主创新的结果，因此，互联网环境下，通过“互联网+”推进英语课堂教学精准化势在必行。
        1、推进高中英语课堂精准教学的目的
        英语课堂精准教学的目的就是合理配置课堂教育教学资源，使每个学生在学习起点上都有所提高，有所进步，实现整体英语教学质量的全面提高，强化学生的学习素质，提高学生的学习能能力，使学生进一步认清自己的学习的主体地位，主动承担相应的学习责任，从而把素质教育理念贯彻到位，实现知识技能的全范围培养。
        2、互联网环境下高中英语课堂精准教学的方针
        2.1精准识别施教对象
        有效地识别施教对象是精准教学的前提，利用“互联网+”借助科学、高效办法程序，把每一位施教对象的学习需求帮扶信息采集起来，建一个数据库模块，原则上，教师让学生也就是学习对象先建立自己英语学习需求信息，然后，每个学习探究小组把组员的信息概括汇集，教师结合各个学习探究小组提供的学生学习需求，根据大纲教学要求，分层设置学习量化标准，让学习对象对号入座，然后，调整学习探究小组，以学习探究小组为单位把学生的需要“帮扶”层次科学分开，为精准施教打下基础。
        2.2精准设计教学策略
        精准教学计划策略是实施精准教学的关键，首先在教学设计中，坚持因材施教、分类指导的原则，对不同类别的施教对象明确课堂教学目标和系统学习目标，根据施教对象的差异，确定教师“教”的内容方法、小组探究帮扶的内容方法、学生自学的内容方法，在学习目标和学习方法能力上下功夫，从阅读能力、语法掌握、交流习作等各个程序中，把学习资源优势挖掘出来，进一步开发学习潜力，指导学生整体进步。

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        2.3精准指导学习方法
        学习方法的正确与否，是开展英语精准教学的保障，借助计算机数据库，把施教对象-学生的基本资料、学习动态入录信息系统，实施动态管理，对学生实行每人一个学习进步“台账”，一个教学计划，一套帮教措施；确定课堂学习目标和学期学习目标，实施跟踪监督管理，指导学生不断优化学习方法，提高学习效率和学习技能，把学习资源最大化地有效利用，巩固知识应用能力的逐步提升。
        3基于互联网的高中英语精准课堂教学实施策略
        3.1与英语教学改革和素质教育理念贯彻有机结合，适时推进。
        互联网环境下高中英语课堂精准教学的总要求就是提高学生的素质，信息技术引入课堂教学又是教学教育方法模式改革的具体举措，因此，互联网环境下高中英语课堂精准教学必须与贯彻素质教育理念及教学教育改革有机地结合起来。比如，Unit 1 《A new start》的课堂教学，课堂教学涉及“问卷”“日记”“宣传册”“对话”“访谈”“专题讨论”等项目的训练学习，还要通过视频、对话等事先了解中国学生孟浩在英国高中生活的第一天的感受，教师要抓住文化意识培养目标和思维品质培养目标结合素质教育理念的贯彻，把课堂教学目标精准化，通过课堂合作学习，让学生听懂谈论高中生活的话题，具备用英语分享入学感悟的基本能力。
        3.2编制精准的教学计划
        要实施精准的课堂教学，必须设置相应的教学方案，针对不同的教学项目选择精准的教学方法，比如，英语必修第二册Unit 1 《Food for thought》的教学，包括“开始”“理解应用”“使用语言”等多个学习板块，旨在培养学生循序渐进的学习能力，在编写教案的过程中，把宾语从句及一些动词的用法，say， think， tell等放在课堂预习中，通过新旧知识巩固，熟悉宾语从句的应用，把每一个动词的用法，以及构成的宾语从句，逐一分类展开学习。课堂教学的重点环节主要是分析段与段的联系及其语言表达，训练议论的基本能力。
        3.3强化个性引导，突出能力培养
        个性引导和能力培养是互联网环境下高中英语课堂精准教学的主要方法，针对学习诉求不同段位的学生强化个性引导，突出能力培养。比如，英语必修第二册Unit 1 《Food for thought》中Chapter 6 Food for Thought -more reading的教学，对于能言善辩的学生提出口语辩论学习目标的要求，对于擅长写议论文的学生提出习作学习目标，通过句式对比的实践应用训练，提高学生的英语学习能力，提高应具备的知识技能。
        4结语
        互联网环境下高中英语课堂精准教学是有益的教学改革尝试，还有很多环节和具体的策略需要与时俱进，创新完善，在具体应用过程中，还需进一步探究。
参考文献：
[1]闫小丽.互联网环境下高中英语课堂精准教学研究[J].科技资讯,2020,18(13):15-16.
[2]文瑾璇.互联网环境下高中英语课堂精准教学初探[J].校园英语,2020(05):201.
[3]周建刚.互联网环境下高中英语课堂精准教学初探[J].校园英语,2020(02):242.
[4]梅德虎.互联网环境下高中英语课堂精准教学初探[J].英语广场,2019(11):167-168.