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少数民族地区小学语文的"说话训练"

发表时间：2021/4/26 来源：《中国教师》2021年6月作者：姜诚

[导读] 著名教育家叶圣陶先生说，语言和言语的形成离不开“听、说、读、写四个方面，说是其中最基本的一部分。听、读、写这三个方面的学习很容易。但目前，在我国少数民族地区，少数民族学生的口语表达能力普遍较差，我们的少数民族学生口语表达能力较差的原因是我们不重视口语训练。因此，我们应该加强普通话口语培训。基于此，文章对少数民族地区小学语文的“说话训练”，做一个简单的分析与研究。

姜诚四川省甘孜藏族自治州甘孜县城关第三完全小学 626799
摘要：著名教育家叶圣陶先生说，语言和言语的形成离不开“听、说、读、写四个方面，说是其中最基本的一部分。听、读、写这三个方面的学习很容易。但目前，在我国少数民族地区，少数民族学生的口语表达能力普遍较差，我们的少数民族学生口语表达能力较差的原因是我们不重视口语训练。因此，我们应该加强普通话口语培训。基于此，文章对少数民族地区小学语文的“说话训练”，做一个简单的分析与研究。
关键词：少数民族小学语文说话训练
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）6-122-01

        前言
        在少数民族地区教书的教师，可能有一种共同的体会，就是他们的学生不熟悉汉语。目前，少数民族学生的口头表达能力相对薄弱，原因有许多方面。其中，包括属于少数民族的学生一般都在家里用地区语言进行交流，并且一些地区更加重视民族语言的教育。为此，我们应该更多地关注少数民族学生的口语培训。
        一、少数民族学生说话训练的重要性
        少数民族小学生的口语表达能力差。爱说、好动是学生的天性，少数民族的学生表达能力非常低，尤其是对于小学的学生来讲，那些没有接触汉语的学生来到学校后，就会出现一窍不通的情况【1】。
        汉语可视为第二种少数民族语言，并在随着社会的发展，人们已经意识到日常生活中的口语交流是必要的，并且越来越受到重视。在社会交往中，加强口头训练是现代社会中适应生活的迫切需要。为此需要学生通过不懈的努力，实现长足进步。在表达时，准确、清晰、简明和更艰巨的任务是非常有必要的，他们离开校园生活后，会面临着就业等方面的问题。为此，如何上好口语交际课成了语文教师面前的一个重要主题，特别是在少数民族居住的边境地区的小学教育中，口头交流已成为语言教师的一个困难，怎样开展多元化的教育形式，实现教师的有效教学，促进少数民族说话能力的提升，成为了必要的一部分内容。
        二、提高少数民族学生说话训练的策略
        （一）在教学中，加强说话训练
        有效的对话训练，通过多元的教学形式，能够达到最终效果。在教学中，教师可以使用教材来训练学生的口语，小学教材中有丰富的语言内容，使我们能够参加各种形式的口语培训。教师可以利用这一条件来加强他们的训练，这样学生就可以说，学生必须在整个语音过程中听、想、说，这样耳朵、大脑和嘴巴就可以逐渐活跃起来。

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要做到这一点，学生必须能够正确地说话。
        例如，在小学语文五年级部编版《太阳》的教学中，首先，教师可以引导学生朗读课文，并且字正腔圆地一个字一个字地阅读，随后让学生发表对“太阳”的联想，用正确、流利、有条理地进行表达。其中，教师需要引导学生在说话时注意自己的语言表达，情感表达。这就要求教师在日常教学中加强对学生的口头和口头训练，注意单词和声音的纠正。在课堂上，老师也可以要求学生将角色分成几个练习，并讨论课文中人物更喜欢的角色。
        （二）在课后安排对话训练
        除了班级中的学生与老师交流的气氛中有压力时，更容易在生活之外，教师可以作为学生与学生交朋友，询问学生一些生活上的问题，简言之，就是找到与学生说话的机会进行表达。在这种氛围下，学生们自然愿意在这样轻松的谈话中多说，这也是一种口语训练方法。可以在课余时间和学生们一起玩游戏，让自己沉浸在游戏中学习说话。在游戏过程中，在很长一段时间内，学生会自动获得表达习惯。
        例如，在小学语文五年级部编版《父爱之舟》的教学后，教师引导学生布置课下的小任务，让学生以对话交流的形式与身边的同学谈谈自己的父亲，需要让学生将父爱的小故事进行表达与讲述。教师也可以在课下通过对话交流的形式，与学生沟通自己的家人，不仅能够引导学生加强自己的语言表达能力，还能增进师生之间的情感。
        （三）引导学生消除表达顾虑
        很多少数民族的学生其实有着充分的表达欲望，然而就是缺乏表达的勇气，怕说不好会受到其他同学的笑话，为此就闷声不吭。教师需要发现这一问题，并引导学生消除自己在这一方面的障碍，鼓励引导他们进行表达。小学生的自尊心以及上进心比较强，教师可以结合这一特点，对学生进行鼓励式的教学，让他们增强自身的信心，进而进行表达【2】。
        例如，在小学五年级部编版《四季之美》的教学之中，教师可以在教学前开展文章阅读，并积极鼓励学生，对学生进行积极的评价。当学生获得的信心后，可以鼓励他们谈谈对四季的看法，谈谈自己最喜欢哪个季节？为什么？最后可以开展对话讨论，让学生进行积极表达，相互进步。教师需要注意自己在教学过程中发挥引领作用，进而促使学生消除表达顾虑。
        结语
        综上所述，普通话对于学生进入社会，融入社会，在社会中立足是非常重要的。只有学习普通话，才能更好地与人交流。但是少数民族用汉语表达自己是非常困难的，了解如何提高少数民族学生的口语表达能力是非常重要的。
【1】沈晓霞.小学低年级语文随文说话、写话训练的策略研究[J].天津教育，2021(03)：147-148.
【2】陈小红.在复式教学中培养学生的说话能力[J].学周刊，2019(29)：130.