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丰富初中数学课堂创新数学教学方法分析

发表时间：2021/4/26 来源：《中国教师》2021年6月作者：翟小芳

[导读] 伴随着我国素质教学理念的不断落实和发展，对于学生综合能力的要求越来越高。数学教师必须要善于去采用创新型教学方法来吸引学生的注意力，改变传统的教学模式，让数学课堂变得更加灵活、多变。提高学生的数学知识应用能力，通过开展各式各样的实践活动，让学生能够利用数学知识去解决实力生活中的问题。教师还可以多结合数学知识与生活之间的联系，从学生的学习特征和学习水平出发，开展具有创新意义的教学活动，培养学生的思意识

翟小芳江阴实验中学江苏江阴 214433
摘要：伴随着我国素质教学理念的不断落实和发展，对于学生综合能力的要求越来越高。数学教师必须要善于去采用创新型教学方法来吸引学生的注意力，改变传统的教学模式，让数学课堂变得更加灵活、多变。提高学生的数学知识应用能力，通过开展各式各样的实践活动，让学生能够利用数学知识去解决实力生活中的问题。教师还可以多结合数学知识与生活之间的联系，从学生的学习特征和学习水平出发，开展具有创新意义的教学活动，培养学生的思意识。注重观察学生在课堂上的表现，从学生的角度去思考问题，丰富初中数学课堂的创新教学方法，提高数学课程教学的实效性。
关键词：数学方法初中数学创新策略教训内容
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）6-120-01

        数学作为一门逻辑性较强的学科，对于学生的思维能力开发有着重要的作用。初中阶段的学生正处在生长发育的关键时期，他们对于数学知识的学习效率较高。教师应当善于去结合数学课程的教学内容，挖掘数学教学的主题来开展创新性教学活动。提高学生对所学知识的理解能力，让他们能够更好的利用数学知识去解决实际问题，为后续的学习和发展打下良好的基础。创新型教学方法更能够突出学生的主体地位，对教师的综合能力提出更高的要求，教师必须要改变传统的教学模式，尊重学生的想法，提高学生在课堂上的积极性。利用自己的教学经验和专业素养去解决学生在学习过程中所遇到的问题，突破学生的发展瓶颈。使学生能够在创新教学方法的引导之下积累数学知识，提升思维能力，养成良好的数学学习习惯，培养学生的数学学科综合素养。
        一、初中数学创新教法必要性分析
        要想让数学课堂更好的适应时代发展的需求，必须要注重创新教学方法。通过创新数学课堂能够将数学教学内容变得更加灵活、多变，有利于对学生进行正确的引导，培养学生的主观能动意识。使学生能够意识到数学教学课程对于自己在未来的学习和生活中有着重要的影响，让他们能够利用自己已有的知识层面来解决数学问题，提高学生对于数学知识的理解能力，拓展学生的数学思维。
        初中数学教学课堂开展创新教学模式，能够让数学课堂内容更加丰富多彩，使学生在创新课堂教学过程中找到适合自己的学习思路，积累数学知识，养成良好的学习习惯。降低学生的数学课程学习压力，提高数学课程教学的质量。
        初中数学教学课堂开展创新教学模式，能够满足不同阶段学生对于数学知识的学习需求。通过教师的正确引导，提前安排好数学教学内容，采用创新型数学教学模式展现出来，用课堂中所学的数学知识帮助学生更好地在生活中去解决实际问题，让他们能够具有一定的适应能力和思维转变能力。改变传统思维对学生的束缚影响，有利于拓宽学生的知识面，培养他们的创新精神，在未来的市场竞争中突出学生的综合能力。

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        二、丰富初中数学课堂、创新初中数学教学方法措施
        1. 开展和谐开放的数学课堂
        数学学科的教学知识具有很强的抽象性，学生很难掌握良好的学习方式来降低数学课程的教学难度。教师必须要注重开展和谐、开放的数学课堂，营造良好的学习环境。让学生能够放下戒备心理更好的进行知识的学习，突出学生的教学课堂主体地位。通过提高数学课程的开放性，能够给予学生更多展示自己的空间，使学生能够抓住每一次课堂表现的机会，让学生能够在课堂上发挥出自身的主观能动性，更好地进行知识的学习，提高自己的语言表达能力和数学思维。另外开放和谐的课堂还可以让学生参与到对教学目标和教学内容的制定过程中来，使他们能够在了解基础的数学知识的层面上来进行学习水平的提升。通过师生共同制定的教学内容，还能够调动学生的学习兴趣，营造轻松愉悦的教学过程。让师生关系更加和谐、融洽，使学生的数学学科综合能力得到提升。
        2. 创新数学课堂的组织形式
        许多学校不敢进行数学课堂教学模式的创新，墨守成规的进行数学课程知识教学，害怕创新改革之后会影响到教学的质量，耽误教学的进度影响学生的学习成绩。甚至在一些学校，教师的薪资和学生的学习成绩直接挂钩，导致许多教师会想方设法的调动学生的学习成绩。采用机械性的教学方法，让学生在下面认真听讲，服从教师所布置的教学任务，进行一步一步传统教学引导，由于使学生的思维产生固化。新的教学形式具有多样性，能够更好的满足素质教学理念对学生的要求，培养学生的综合能力。例如：数学教师可以在教学课堂中开展小组教学形式，使学生能够针对教学主题和重点知识进行深入的研究和探索，为学生提供更加丰富的教学资源。通过对学生进行公平、公正的分组，让各个组之间具有一定的竞争能力。使学生能够调动主观意愿进行知识的学习，满足他们的求知欲望，充分调动学生的学习主动性。
        3. 对学生进行合理的评价
        在教学过程中，教师应当善于去开展有效的学生评价方式，对学生进行正确的引导。使学生能够在教师的评价中找到自己的不足，为自己的未来学习和生活进行较好的规划，促进学生综合全面的发展。并且数学教师还应当多与学生进行交流和互动，了解学生学习下降、思维得不到提升的主要原因，有利于对学生进行针对性的引导。坐在一个班级内的学生，他们来自不同的家庭，所受到的熏陶是不一样的。并且每个人具有不同的学习体制和思维能力，对于不同学科知识的掌握情况也是不同。教师应当充分认识到学生之间的个体差异性，尊重学生的教学主体，对学生进行科学有效的引导，开展以人为本的教学理念。对学生进行不同标准的评价和考核，使学生能够在舒适的环境之下，逐渐提升自己、完善自己，帮助学生树立正确的学习观念。使学生能够在逐渐掌握数学知识的前提下树立良好的自信心，让数学教学质量得到显著的提升。
        总而言之，在新课程改革要求之下，数学教师必须要注重丰富数学课堂，创新教学模式。对学生进行科学有效的引导，不断的探索出适合学生发展和满足教学要求的教学形式，提高数学课程教学的有效性。
参考文献
[1]陈建民.浅谈初中数学创新课堂的构建[J].2016
[2]李应元.试探初中数学探索性教学的思维训练[J].2020