初中物理教学中培养学生核心素养的策略初探--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

初中物理教学中培养学生核心素养的策略初探

发表时间：2021/4/26 来源：《中国教师》2021年6月作者：曾灿

[导读] 物理科学核心素养作为学生物理素养的重要标志，它是学生对物理课程的认知基础上形成的物理思维方法和物理观念，所以，在初中物理教学中培养学生的物理核心素养，可以有效提高物理课堂的教学质量，有利于学生的全面发展。本文将针对初中物理教学中培养学生的核心素养问题展开分析，并结合人教版初中物理案例，探析出相关培养策略供参考。

曾灿重庆市开州区云枫初级中学 405400
摘要：物理科学核心素养作为学生物理素养的重要标志，它是学生对物理课程的认知基础上形成的物理思维方法和物理观念，所以，在初中物理教学中培养学生的物理核心素养，可以有效提高物理课堂的教学质量，有利于学生的全面发展。本文将针对初中物理教学中培养学生的核心素养问题展开分析，并结合人教版初中物理案例，探析出相关培养策略供参考。
关键词：初中物理教学核心素养培养策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）6-119-01

        初中物理知识逻辑强，难度大，如何在教学中培养初中学生的核心素养就变得非常重要，对学生进行物理核心素养的培养，能够活跃学生的思维，增强思维能力，并借助知识运用到实际生活中，增强实践能力。基于此，本文将从革新教学方法、引导学生自主探究、教学联系生活等三个方面来激发学生学习物理的主动性，培养学生的物理学科核心素养。
        一、初中物理教学中对学生核心素养的培养现状分析
        1.教师的教学模式固化，核心素养的培养方式单一
        从教师的角度来说，很多物理教师已经开始接触并且在物理课堂中融入核心素养的内容，一部分教师也在实际教学活动中注重提升学生的物理核心素养。但是，由于受长期陈旧的教学习惯和教学方式的影响，大部分教师并未对学生核心素养的培养倾注过多的时间和精力，教师的专业能力、实际的教学方法和培养目标存在一定的差距，从而导致学生物理核心素养处于一个较低水平。
        2.学生缺乏对物理学科核心素养的了解，积极性低
        据相关调查发现，目前初中学生物理学科核心素养较差，只有少数学生对于物理学科的核心素养有一定的了解，学生在物理学习中缺乏强烈的探究意识，在进行物理学科学习时，大部分学生主要依靠教师的课堂讲授，不愿意自己动脑筋花心思去探索物理学科的意义和价值，缺乏主动参与意识。
        二、初中物理教学中培养学生核心素养策略
        1.革新教学方法和教学理念，培养学生科学思维素养
        坚持学生主体性与教师主导性相结合的原则，将一些新型的教学方法和教学理念运用到实际物理教学中。在实际教学过程中，教师应针对当前教学内容，选取适当方式来提高物理课堂趣味性，利用和谐合作的教学氛围让学生领会到物理学习的乐趣，在不知不觉中学习物理知识，进而更好地培养其物理核心素养。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        例如，在学习人教版八年级下册《运动和力》这一章节中“惯性现象”时，教师可以提前准备探究实验教具，如惯性小车、光滑木板、毛巾等，在新课引入环节，让学生观看与课本相关的影像资料，让学生对惯性现象有一个初步了解，再带领学生进行探究实验。在实验环节，组织学生以小组探究的方式进行实验，让小车分别沿光滑木板、毛巾、玻璃运动，观察小车在每个物体上运动的滑行距离以及速度变化情况，并要求学生详细记录下每次实验数据，而后让每个小组结合生活中常见的惯性现象，通过本次实验，对惯性进行解释。通过实验探究与小组合作的方式，可以让学生感受到科学就在自己身边，并且体验物理和人类生活的关联性，由此培养学生的观察能力和科学思维能力。
        2.引导学生自主设计实验，培养学生创新能力素养
        教师在教学过程中，还要打造开放性的物理课堂，引导学生自主设计实验，并自主完成操作，以此培养学生的创新能力。
        例如，在学习八年级上册《平面镜的成像》一课时，教师可以开展开放性的实验课堂，鼓励学生将生活中的一些常见物品带入课堂，学生可以自由选取不同的物品来开展实验，根据实验探究出“平面镜成像的特点”，在这个实验中，每个学生或者小组所拥有的实验物品存在差距，因此，还可以得出不一样的结论，最后通过与他人的交流，能够获得更完善的结论，从而领略到物理现象的奥秘，获得“成功”的喜悦。
        3.联系实际生活，强化学生的实践能力
        学生在学习物理知识的时候，难免会对“学习物理知识有什么用”存在疑问，所以，在课堂的讲解过程中，教师应当把物理知识与生活实践紧密联系起来，让学生知道可以运用物理知识为生活提供诸多便利，从而让学生改变对物理的态度，将物理知识内化为物理方法与技能。
        例如，在学习八年级下册《阿基米德原理》一节时，可以让学生回顾“曹冲称象”的故事，然后结合阿基米德的名言：“给我一个支点，我可以撬动整个地球。”，让学生体会到杠杆原理可以带给我们许多便利，教师再通过实验展示和杠杆原理的知识讲解，让学生初步建立应用科学知识的意识，主动将杠杆原理融入生活。
        三、结语
        近年来，核心素养的培养成为了新课程改革后初中物理教学中的重要内容，学生核心素养的培养不仅有助于提高学生的考试成绩，而且对于学生今后的发展都具有重要作用。初中物理对学生核心素养的培养主要包括：形成物理基本观念、掌握科学探究方法、形成良好科学思维、培养正确科学态度，这几部分相互作用，相互促进，在育人的过程中共同发挥重要作用。初中物理核心素养的培养道阻且长，教师必须予以重视，在课堂教学中不断渗透核心素养理念，引导学生在日常学习中不断积累，只有这样才能够有效培养学生的核心素养。
参考文献：
[1]段铁军. 初中物理教学中培养学生核心素养的策略初探[J]. 魅力中国,2020(18):261-262.
[2]何成鹏,史志凤. 初中物理教学中培养学生核心素养的策略初探[J]. 学周刊,2020,1(1):28.