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小学数学语言训练下的学生数学思维发展

发表时间：2021/4/26 来源：《中国教师》2021年6月作者：杨俭

[导读] 伴随着新型教育课程改革的逐渐深入推行，已经有许多小学数学教师注意到了新型教育课程改革对于小学数学学科课堂教学活动的一系列具体要求。针对于培养小学生们对数学学科核心素养而言，小学数学教师也需要考虑到培养小学生们数学语言的表达能力。小学数学学科与其他学科在数学语言表达方面也有许多的不同之处，这也就意味着小学数学教师需要认真分析小学数学学科相关数学语言的具体培养策略。笔者也将在文章的以下内容中重点分析小

杨俭贵州省六盘水市钟山区第四小学贵州六盘水 553000
摘要：伴随着新型教育课程改革的逐渐深入推行，已经有许多小学数学教师注意到了新型教育课程改革对于小学数学学科课堂教学活动的一系列具体要求。针对于培养小学生们对数学学科核心素养而言，小学数学教师也需要考虑到培养小学生们数学语言的表达能力。小学数学学科与其他学科在数学语言表达方面也有许多的不同之处，这也就意味着小学数学教师需要认真分析小学数学学科相关数学语言的具体培养策略。笔者也将在文章的以下内容中重点分析小学数学学科课堂教学的一些具体方法。
关键词：小学数学学科课堂教学数学语言教学方法
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）6-118-01

        引言：小学数学学科的课堂教学活动也应该积极融入数学语言表达方面的教学内容，进而提高小学生们对于数学语言的理解能力。小学生们在小学数学学科课堂教学过程中由于刚刚接触到小学数学语言方面的训练，往往会产生极大的学习兴趣与学习热情，小学数学教师所要做到的就是在保持小学生们浓厚的学习兴趣对基础之上，进一步培养学生们的数学语言表达能力，进而促进学生们多方面综合学习能力的发展。笔者经过大量的研究与调查之后发现，现如今我国的一部分小学数学教师并没有在小学数学学科课堂教学的过程中融入数学语言的教学内容，因此笔者初步认为仔细研究培养小学生数学语言表达能力的具体方法尤为重要。
        一、小学数学教师要重点关注对学生们数学语言表达方面的教学
        小学数学教师要想进一步培养学生们的数学语言表达能力，首先需要重视对学生们语言表达能力的培养工作。小学生们由于刚刚接触到小学数学学科课堂教学的内容，针对于课堂教学活动中的一些数学语言也有着浓厚的学习兴趣，但是大部分小学生都没有学习数学语言的意识，也不知道什么叫做数学语言，更不知道如何自主地培养自己的数学语言表达能力。也正因如此，小学数学教师应该在日常的课堂教学活动中重点关注学生们的数学语言表达能力发展情况，小学生们对于数学学科的相关知识比较陌生，一般情况下并不会积极主动地学习数学语言，针对于一些比较复杂的数学语言，学生们也存在着理解方面的困难。相比于一些比较复杂的数学图形、数学公式等等数学语言学生们却无法正确地表述出来，这样的情况肯定会严重影响到学生们学习小学数学学科的积极性与主动性。培养小学生们的数学语言如此重要，小学数学教师一定要意识到培养学生们数学语言的重要性，小学数学教师也要意识到培养学生们数学语言对于进一步提高小学生数学学科思维发展的重要性。只有小学数学教师真真正正地意识到了培养学生们数学语言的重要性，才能够在后续的课堂教学活动中不断的发展学生们的数学学科思维。
        二、在小学数学学科课堂教学的过程中引导学生们会想、会说
        培养学生们的数学语言主要是希望学生们能准确地将数学语言表达出来，比如针对一些比较复杂的图形能够准确地描述出图形的组成，或者是针对一些较为复杂的数学公式能够准确地表述出来。

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因此，小学数学教师一定要积极地鼓励学生们敢想、敢说、会想、会说的能力。学生们在小学数学学科课堂教学的过程中一定会产生或多或少的学科问题，针对于这些学科问题学生们可能会产生畏难心理于是便不敢把自己的问题表述出来，或者是学生们由于缺乏数学语言表达能力，也不懂得如何将自己的学科问题进一步表述清楚，于是许许多多的学生们便把问题“憋在心里”，这种情况也并不少见。也正因如此小学数学教师要积极地鼓励学生们敢于用语言或者是文字将自己的学科问题表述出来，小学数学教师也要鼓励学生们即便是不使用数学语言也要将自己的学科问题表述出来。如果学生们依然“不敢”将自己的学科问题表述出来，那么小学数学教师可以通过其他方式侧面点醒学生们的学科问题。小学数学教师也要着重培养学生们的自主思考能力，一定要积极地鼓励学生们在经过一段时间的自主思考之后再将各种各样的学科问题提出来，切记不要鼓励学生们遇到困难便提问，这样的情况看似是学生们积极踊跃地发言，活跃了小学数学学科课堂教学的气氛，但是实际上学生们并没有经过认认真真地自主思考，所提出来的问题也只能是非常浅显、毫无意义的“玩笑问题”。
        三、不断培养小学生用规范的数学语言进行表达
        笔者经过大量的研究与调查之后发现在小学数学学科课堂教学过程中的确有一部分学生在表述学科问题或者是回答学科问题之时语无伦次，学生们无法准确地把自己的想法表述出来，也不能够准确地回答数学问题。面对此种情况，小学数学教师一定要意识到问题的严重性，不要仅仅是简简单单地以为学生们只是在语言表达能力方面存在欠缺，小学数学教师也要意识到更深层次的问题。然而为了进一步发展小学生们的语言表达能力，小学数学教师要针对课本中的相关内容进行细致的整理与分析，随后通过科学严谨的数学语言将课本中的相关教学内容准确地表述出来，并以此为基础促使学生们理解课本中的相关数学语言表达形式。比如一部分学生不理解乘法分配律公式（a+b）×c=a×c+b×c中括号的意义，一部分小学生以为括号只是为了区分“a”、“b”、“c”这三个字母，然而却没有意识到加法算法与乘法算法的区别，此时此刻小学数学教师则需要从括号这一角度为学生们讲授加法算法与乘法算法的区别，并且积极地鼓励学生们用相关的数学语言将乘法分配律表述出来。
        四、结束语
        小学数学教师需要注意在小学数学学科课堂教学过程中培养学生们的数学语言，这不仅仅是为了提高学生们的语言表达能力，更重要的是为了进一步发展学生们的学科思维，毕竟小学数学学科与一般的学科在语言表达这一方面有所不同。笔者经过大量的研究与调查之后也探索出了更为高效、更加科学地小学数学学科课堂教学方法。希望通过本文的研究可以促进小学生学科语言表达能力的进一步提高。
参考文献：
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