互联网+时代下初中英语课堂教学改革创新实践研究--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

互联网+时代下初中英语课堂教学改革创新实践研究

发表时间：2021/4/26 来源：《中国教师》2021年6月作者：李菊

[导读] 随着经济社会的发展与科学技术的进步，我国进入了互联网+时代，各行各业都开始运用互联网+技术进行自身的改革创新，教育行业也不例外。但互联网+在给教育行业带来发展机遇的同时也对教育行业造成了一定的冲击。鉴于此，本文以初中英语课堂教学为例详细研究了互联网+时代下的教学改革创新实践策略，仅供相关人员进行借鉴与参考。

李菊湖南省武冈市思源实验学校）
摘要：随着经济社会的发展与科学技术的进步，我国进入了互联网+时代，各行各业都开始运用互联网+技术进行自身的改革创新，教育行业也不例外。但互联网+在给教育行业带来发展机遇的同时也对教育行业造成了一定的冲击。鉴于此，本文以初中英语课堂教学为例详细研究了互联网+时代下的教学改革创新实践策略，仅供相关人员进行借鉴与参考。
关键词：互联网+ 初中英语课堂教学改革创新
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）6-116-01

        1.互联网+对初中英语课堂教学造成的挑战
        互联网+时代给初中英语课堂教学带来了一定的挑战，具体而言：第一，对教师的能力素养逐渐提升。互联网+时代下教师不仅要具备一定的英语专业知识与教学技能，更要具备计算机、网络技术、信息技术与多媒体设备维修方面的知识、技能，具有一定的信息化素养[1]。第二，教师要及时更新自己的教学理念。互联网+时代下学生可以借助互联网平台查阅相关学习资料，知识来源范围逐渐扩大，教师的权威性在一定程度上开始逐渐降低。传统的教学模式与教学理念已经不能满足教师的需求了，教师必须要根据本班学生的实际情况进行教学设计、开展教学实践。
        2.互联网+对初中英语课堂教学的机遇
        第一，为课堂改革与创新带来了机会。教学条件及设备有所改善。随着信息技术的发展，国家对义务教育越发关注，近几年国家加大了对义务教育学校的资金投入力度，为学校引进了多媒体设备，拓宽了学习资源，为学生营造了良好的学习氛围。另外，随着经济的发展，人们生活水平的提高，家家户户基本上都有了电子设备，这使“互联网+”在教学中应用得越发广泛。第二，激发学生学习兴趣，为英语教学提供动力。现在的学生虽然大部分都不喜欢看书，但是很少有不喜欢电子设备的，因此，将电子设备应用在教学中可以激发学生的学习兴趣。教师可以借助“互联网+”进行教学，把抽象的知识转化为图片、视频或者歌曲，充分调动学生的视觉和听觉因子，为学生学习英语提供动力。
        3.互联网+时代下的初中英语课堂教学创新实践
        3.1对初中英语教学体制进行改革
        首先，选择适用性的英语教材。教材不仅是教师开展教育教学活动的主要依据，也是向学生传授知识的重要工具之一。现阶段，初中英语教师一般都是选择教育部推荐的教材与教辅资料（大多来自专业的英语期刊杂志），这种统一使用的教材虽然能在一定程度上有效辅助教师的教学、学生的学习，但难以满足不同能力水平学生的不同学习需求。因此，教师在选择教材之前要根据本班学生的实际英语水平与英语学习能力选择针对性的教材，重点关注教材的实用性、科学性与合理性。其次，优化英语课程设置。在现阶段的初中学校中，每逢新学期伊始，都会制定详细的教学计划，并将其作为教师的教学标准。科学合理的教学计划能够确保教学的顺利进行，但是限制了教师的创造性。因此，在教学计划的安排上，要为教师留有充分的发展空间，让教师依据英语课程与学生的实际情况进行灵活的安排，在为学生传授知识的过程中，使学生能够获得更大的收获。最后，革新教学模式。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

在现阶段的初中英语教学中，完全处于应试教育的背景之下，教师在教学的过程中，过于关注知识的传授与学生的成绩，没有意识到英语学科的语言性。因此，在教学的过程中，英语教师就要清晰地认识到英语是一门强调知识与技能的语言课程，做好英语教学的指导工作，利用微课、慕课、电影等方式，提升学生的英语交流能力，通过互联网收集阅读与写作的资源，帮助学生有效的提升读写能力。
        3.2借助互联网优化英语课堂教学
        首先，重新定位教师角色。在“互联网+”背景下，教师在课堂教学中的角色发生了很多的变化，教师的引导作用更为突出[2]。基于此，初中的英语教师就要顺应“互联网+”教育的发展趋势，转换英语教学理念，重新定位自己在教学中的角色，不断的通过学习提升自身的素质，能够熟练的应用信息技术教学手段，并能够将先进的教学手段引入到英语教学中，帮助学生设置合理的学习目标与计划，并发挥教师的监督指导作用，对学生进行综合性的评价，引导学生能够自主的探究知识。其次，借助互联网创新教学手段。在传统的初中英语教学中，教师局限于教学模式，导致教学过于单调无趣，不利于学生自主的探究知识。在“互联网+”背景下，初中英语教师要遵循“以学生为本”的教学理念，设计出能够发挥学生个性与主动性的教学课堂，实现学生由学习的奴隶到学习的主人的转变。因此，在教学的过程中，英语教师就可以充分的发挥互联网的优势，利用多媒体技术制作课件，利用网络下载听力材料等。通过将网络技术引入到英语课堂教学中，教师可以为学生提供更加充实、富有趣味的英语教学课堂，有效的提升学生的英语能力。
        3.3利用互联网拓宽学生学习渠道
        微课作为教学中的补充既可以锻炼学生自主学习的意识，又可以帮助学生强化知识薄弱部分，增强教学的效果[3]。对于初中英语教学来说，微课不仅符合学生个性化学习的需求，更能够帮助学生查漏补缺，巩固英语知识。因此，初中英语教师在教学的过程中，就要合理的利用一些线上平台辅助英语教学，为学生提供更多的学习渠道。首先，初中学校就要优化管理理念，与时俱进，增强对硬件设施建设的投入，为教师开展“互联网+”模式的英语教学提供条件；其次，在教学的过程中，教师也可以通过合作性教学，通过有效的互动，增强学生探索知识的欲望，引导学生自主的探究英语知识；最后，教师在英语教学中，就可以充分发挥网络技术与计算机技术的优势，除了在课上使用多媒体引导学生学习，还可以让学生在课下使用学校的计算机和网络自主学习英语知识。
        结语
        综上所述，互联网+时代下初中英语教学既面临着巨大的发展机遇又面临着一定的挑战，互联网+教学的开展有助于激发学生的学习积极性与学习热情，推动初中英语课程的改革创新。同时，互联网+教育也对教师的教学能力与教学水平提出了更高的要求。因此，教师要深层次把握初中英语学科知识，将互联网+技术运用于初中英语课堂教学的全过程中，强化英语教学实践环节，充分发挥互联网+的效用，提升英语课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]王春雨.“互联网+”背景下初中英语教学改革探索[J].通讯世界,2019,26(09):375-376.
[2]雍海妹.浅谈互联网时代下的初中英语教学改革与实践[J].计算机产品与流通,2017(12):206.
[3]耿颖,张鸿婧.浅议“互联网+”与初中英语教学整合的意义与作用[J].开封教育学院学报,2017,37(04):235-236.
此论文为课题《“互联网＋智慧教育”在初中英语课题中的应用》成果