幼儿园区域游戏的环境创设与游戏组织策略研究叶蕾--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

幼儿园区域游戏的环境创设与游戏组织策略研究叶蕾

发表时间：2021/4/26 来源：《中国教师》2021年6月作者：叶蕾

[导读] 幼儿园作为幼儿学习与成长过程中至关重要的启蒙时期，近年来随着社会的发展和时代的变革，社会各界对于幼儿园阶段的教学质量和教学目标提出了更高的要求。在幼儿园教学中区域游戏是最常见的一种教学形式，能够有效激发幼儿的参与积极性，因此教师一定要针对幼儿园区域游戏的开展内容和组织形式展开深入的研究，以此来保证游戏的教育价值。基于此，本文针对幼儿园区域游戏的环境创设与游戏组织策略展开研究。

叶蕾贵州省六盘水市盘州市柏果镇盘江幼儿园 553531
摘要：幼儿园作为幼儿学习与成长过程中至关重要的启蒙时期，近年来随着社会的发展和时代的变革，社会各界对于幼儿园阶段的教学质量和教学目标提出了更高的要求。在幼儿园教学中区域游戏是最常见的一种教学形式，能够有效激发幼儿的参与积极性，因此教师一定要针对幼儿园区域游戏的开展内容和组织形式展开深入的研究，以此来保证游戏的教育价值。基于此，本文针对幼儿园区域游戏的环境创设与游戏组织策略展开研究。
关键词：幼儿园区域游戏环境创设游戏组织策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）6-108-01

        引言：对于幼儿来说，游戏能够产生极大的吸引力，为此在幼儿园教育阶段，教师一定要将区域游戏这一教学形式深入的研究，包括环境创设和游戏组织策略两方面是最主要的内容，首先良好的环境创设能够为幼儿提供舒适安全的氛围，让幼儿能够轻松自然地投入到区域游戏中，其次游戏的组织策略能够让区域游戏中的每个环节自然地衔接，将整个游戏串联起来，保证区域游戏的教学效果。
        一、幼儿园区域游戏的环境创设
        （一）做好场地的选择
        对于幼儿园区域游戏的环境创设，首先教师要做好场地的选择，良好的场地能够保证幼儿游戏的安全性和舒适性，在游戏中体会到趣味。首先教师要保证游戏的环境要符合幼儿的喜好，能够吸引幼儿的关注。其次要选择相对空旷的场地，让幼儿能够专注于游戏，而不是被场地内其他事物所吸引。教师要充分利用幼儿园的场地和资源进行合理的规划，比如安静的区域游戏就选择一个较为舒适的环境，比较热闹的游戏就在场地内放置一些游戏中能用的到的材料素材，为幼儿营造良好氛围，提供良好的场地支持，让幼儿感受到游戏的乐趣。
        （二）合理设置游戏
        其次教师的游戏设置一定要合理，要根据不同年龄阶段幼儿此时能力和兴趣，选择合理的游戏内容和游戏形式。比如说，为幼儿设置出一个安静的场地，让幼儿进行一些积木、绘画、手工等静态的游戏。在游戏的过程中，教师要以引导为主，如果发现幼儿出现问题或者是之间发生矛盾，一定要耐心的沟通，起到润滑剂的作用，让幼儿的区域游戏能够顺利的进行下去。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        二、幼儿园区域游戏的组织策略
        （一）把握角色定位，发挥引导作用
        对于幼儿园区域游戏的组织策略教师一定要发挥自身的价值和作用，准确把握自身的角色定位，教师在区域游戏中要做好观察记录并且全面关注每一名幼儿的表现，在游戏组织的过程中教师要通过看，听，想，记等方法来观察幼儿的动作，从而揣摩他们的心理，根据这些内容来指导他们的游戏行为，让幼儿能够有效的开展游戏，为接下来游戏活动的组织奠定基础。在游戏的过程中，教师要发挥组织者和引导者的作用，统筹全局，将整个游戏过程进行详细的了解，在其中与幼儿进行有效的沟通。在幼儿出现一些问题时要及时引导，帮助其将游戏顺利进行下去。与此同时，教师在游戏中要发挥合作者的作用，在一些游戏中，教师可以合理介入，扮演游戏中的某个角色，引导幼儿展开想象力，发挥创造力，将游戏进行下去。
        （二）创设良好的游戏组织和指导环境
        教师在明确角色定位的前提下，一定要创设良好的游戏组织与指导环境，创设良好的环境包括物理环境和心理环境两部分。物理环境指的是教师要让幼儿在这一环境中能够舒适的游戏，放下内心的负面情绪。比如说针对户内户外游戏环境的设置，教师可以划分为不同的活动区域，并且定期进行区域材料的更换，保持幼儿对于区域环境的新鲜感。对于心理环境的创设，教师要给幼儿提供一个轻松愉快的精神氛围，主要指的是让幼儿之间能够形成良好的人际关系，舒适的沟通，这样幼儿就会逐渐爱上幼儿园区域活动这一形式，愿意主动参与其中。因此教师要协助幼儿园建立良好的园风、班风，让幼儿有一个舒适的成长和学习环境，这样幼儿就会逐渐爱上集体活动，主动参与区域游戏。
        （三）保证幼儿充足的游戏时间
        教师对于游戏的组织一定要保证幼儿充足的游戏时间，这是游戏顺利进行的关键条件。教师要做好时间的分配，在时间充裕的前提下再开展此次游戏，让幼儿能够自由的在游戏中进行学习，培养自己某方面的能力，而不是在幼儿兴趣最为高涨时，教师强行结束此次游戏，这样幼儿的心理会受到负面情绪的影响。对于不同年龄段的幼儿，开设游戏的时间也要有所不同，比如说小班幼儿可以将集体学习时间设置的较短，然后用大多数的时间让他们去自由活动；对于中班和大班幼儿可以适当延长集体学习的时间，缩短自由游戏的时间。但是无论是中班，小班还是大班幼儿，每天的户外活动时间都应保持在两个小时左右。
        结束语：
        综上所述，在当前社会教育形势的发展趋势下，在幼儿园教学阶段，教师要注重区域游戏的重要性，做好区域游戏的环境创设和组织策略工作，通过不断的研究、采取科学的方式来保证幼儿园区域游戏的效果，为幼儿的学习和成长提供一个良好舒适的环境。与此同时，教师要发挥好自身的引导作用，在幼儿成长的道路上成为一盏指路明灯。
参考文献：
[1] 李青. 幼儿园区域游戏的环境创设与游戏组织策略[J]. 西部素质教育, 2016, v.2(04):120-120.
[2] 陆静. 幼儿区域游戏的环境创设与游戏组织策略研究[J]. 考试周刊, 2016, 000(0A2):189-189.