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提高初中数学课堂教学趣味性的策略潘倩倩

发表时间：2021/4/26 来源：《中国教师》2021年6月作者：潘倩倩

[导读] 兴趣是影响教学质量的主要原因，当前我国初中数学课堂教学质量停滞不前的主要因素就是教师课堂教学方法单一化，缺乏趣味性，难以激发学生数学学习的兴趣。兴趣是学生产生学习动机与动力的关键，初中数学教师想要提高教学质量的第一步就是提高学生的学习兴趣。通过趣味性教学方法在初中数学教学中的运用，有效弥补了传统数学教学中的诸多不足，通过多样化的教学方法，提高了课堂教学的趣味性，提高了初中数学教学质量，

潘倩倩平昌县青凤小学四川平昌 636400
摘要：兴趣是影响教学质量的主要原因，当前我国初中数学课堂教学质量停滞不前的主要因素就是教师课堂教学方法单一化，缺乏趣味性，难以激发学生数学学习的兴趣。兴趣是学生产生学习动机与动力的关键，初中数学教师想要提高教学质量的第一步就是提高学生的学习兴趣。通过趣味性教学方法在初中数学教学中的运用，有效弥补了传统数学教学中的诸多不足，通过多样化的教学方法，提高了课堂教学的趣味性，提高了初中数学教学质量，
关键词：初中数学去趣味性教学策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）6-146-01

        教师作为课堂教学中的主导者，教师的教育理念与教学方法在很大程度上解决了数学课堂教学的成效。初中数学教师需要认识到以往的单一化课堂教学中的各种不足，结合现代化教育理念，创新课堂教学方法，运用多样化的教学模式，为学生营造良好的课堂氛围，并在教学内容选择及教学方法上体现出趣味性，提高课堂教学与生活实际之间的联系，让学生在参与、探究中体会到数学学习的乐趣。笔者针对初中数学课堂教学中提高趣味性的有效策略提出了以下几点建议，以期对初中数学教师的教育教学提供帮助。
        1生动幽默的语言。知识通过老师的语言才得以有效传递
        因此，想要创建轻松愉悦的课堂教学环境，可以先从老师的语言着手。数学是一门很严谨的学科，因此，一般情况下，教师在教学过程中态度都比较严谨，语言也比较生硬，整个课堂气氛都变得凝重。为了使课堂气氛不再紧张，给学生一种轻松愉悦的感觉，教师应该提高语言的幽默感，让幽默、生动活泼的语言飘荡在课堂教学中，消除学生的心理压力，给学生的学习创造一个轻松愉悦的气氛。在轻松愉悦的环境中，学生自然身心愉悦，课堂教学也会变得更加有趣，学生的数学学习兴趣也会提升。
        2教学内容趣味性的选择
        新《课程标准》指出：数学学习内容是现实的、有意义的、富有挑战性的，中学阶段的数学教学应结合具体的教学内容采用“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展”的模式展开。这里把问题情境放在首位，显然就是要求教师积极营造问题探究的情境，引领学生在探究问题的过程中活化知识，以帮助学生用自己独特的经验去建构自己的知识体系，为发现新知识创造一个最佳条件。经验告诉我们，学生往往只对自己熟悉的、有趣的事例感兴趣。教学中，教师选择与数学课程相关的事例作为教学情境，必然会提高学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

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        3采用激励教学法
        能够给学生带来成功体验的课堂，往往更能提高学生的学习积极性，因此，教师应该积极地将激励教学法引进初中数学课堂教学。数学学习的道路充满挑战，既有对学生智力的挑战，也有对学生克服困难能力的挑战，为了学好数学，学生努力地学习数学知识，在学生遇到难以解决的困难时，难免会产生挫败感，因此，教师应该有效的采用激励教学法，对学生进行及时激励，重新树立学生数学学习的信心。在学生取得进步时，教师也应该及时对学生进行激励，使学生更好的进步。学生在数学学习中获得了成就感，自然数学课堂更能够激发学生的学习兴趣，课堂教学的趣味性自然得以提高。
        4增强师生互动
        在课堂教学过程中，教师要引导学生积极参与到课堂教学中，与教师进行有效互动。教师在课堂教学中可以通过问题的有效设置，让学生进行讨论，既与老师讨论，也与同学进行讨论。老师还可以让学生在课堂教学中发表自己的见解，对数学问题进行深入讨论。为了提高课堂教学的趣味性，加强师生之间的互动，老师还可以变换师生角色，让学生当“小老师”。对于比较简单的章节，老师可以让学生扮演老师的角色，上讲台试讲。学生为了完美地完成教学任务，会做大量的准备，不仅要提前熟练掌握知识点，还要学习与教学相关的知识，使学生的知识与技能得到同步提升。学生顺利地完成了任务，对数学学习有一种全新的体验，对数学学习的兴趣更加浓厚。
        5注重知识与生活实际的结合
        在教学目标上，由知识传授为中心，转向发学生发展为中心我的具体做法是教学目标由“给出目标”转向“学生找出本节学习目标”。首先，由教师给学生5分钟时间，自学本节的内容，然后让学生在自学的过程中理清本节需要掌握的主要知识，并在自学过程中找出本节的属于自己的疑难之处。这样教师就由“关注知识”转向了“关注学生”，让学生在自己亲自动手、动脑的活动中拥有自信，最后，让学生自己归纳本节课的学习目标，教师做适当的补充，以引起学生主动学习的兴趣。
        结语：
        结合上文可知，提高初中数学课堂教学趣味性的有效策略。在新课程改革全面实施下，传统的灌输式教学理念，已经无法满足当前教育改革的需求，提高数学课堂教学的趣味性对于初中数学课堂教学质量的提升具有积极的影响，需要相关教师予以重视。
参考文献：
[1]让合情推理给学生的数学学习插上飞翔的翅膀——初中数学课堂教学中培养学生合情推理能力的几点尝试[J].赵青.中国校外教育.2014(29)
[2]创设优质问题情境提高初中数学课堂教学实效[J].程天富.中国科教创新导刊.2014(12)
[3]数学课堂教学中的“点”与“拨”[J].娄培超.教育教学论坛.2013(31)
[4]浅谈数学课堂教学方法改革[J].温满英.职业.2012(05)